2018年北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《游園不值》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《游園不值》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　古詩(shī)《游園不值》教學(xué)片段：

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”是什么意思？

　　生1：我認(rèn)為意思是說(shuō)大概是花園的主人愛(ài)惜蒼苔，怕我的木屐踩壞他家的蒼苔。

　　生2：我認(rèn)為這句詩(shī)意思是說(shuō)，可能是花園的主人愛(ài)惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印。

　　生3：我認(rèn)為詩(shī)句意思是我應(yīng)該愛(ài)惜腳下的蒼苔，別讓木底鞋把它踩壞了。

　　是誰(shuí)愛(ài)惜蒼苔呢？三位學(xué)生兩種不同的理解，我頗感意外，決定改變先前的教學(xué)設(shè)計(jì)，由贊成兩種不同意思的同學(xué)分別組成正、反方，進(jìn)行一場(chǎng)辯論會(huì)，并要求學(xué)生結(jié)合插圖仔細(xì)閱讀全詩(shī)，細(xì)細(xì)揣摩詩(shī)人表達(dá)的意思。大家興趣盎然，一會(huì)兒搖頭晃腦大聲吟誦，一會(huì)兒又默默看圖深深凝思，一會(huì)兒查字典，找資料，一會(huì)兒交頭接耳小聲談?wù)?hellip;…經(jīng)過(guò)充分醞釀，雙方各自推出代表展開(kāi)了激烈的辯論。

　　正方1：我們根據(jù)插圖和詩(shī)句意思可以知道，詩(shī)人站在花園外面，久久敲那柴門(mén)卻不見(jiàn)開(kāi)，于是就想可能是主人愛(ài)惜綠綠的蒼苔，怕人把它踩壞吧。

　　反方1：那你們所指的蒼苔是哪兒的蒼苔呢？

　　正方2：當(dāng)然是花園里的蒼苔！

　　反方2：不對(duì)！詩(shī)句中所指的應(yīng)該是園門(mén)外的蒼苔。因?yàn)樵?shī)人到朋友花園游賞，不料園門(mén)緊閉，主人不在。主人外出當(dāng)然要關(guān)了園門(mén)，可是關(guān)了園門(mén)難道就能說(shuō)是主人愛(ài)惜蒼苔嗎？肯定不是！詩(shī)人站在門(mén)外久久地敲門(mén)，在那兒來(lái)回踱步，以至木屐踩壞了蒼苔，因此發(fā)出了我應(yīng)該愛(ài)惜腳下蒼苔的感嘆。

　　正方3：可是根據(jù)注釋?zhuān)?ldquo;應(yīng)”是大概、可能的意思。如果照你們所說(shuō)，這一句就應(yīng)該解釋成“我大概應(yīng)該愛(ài)惜腳下的蒼苔”，作者怎么連自己愛(ài)不愛(ài)惜蒼苔都不敢肯定呢？

　　反方3：作者當(dāng)然知道愛(ài)惜蒼苔，不然怎么說(shuō)不讓木屐在上面留下腳印呢？我方查過(guò)字典，“應(yīng)”有兩種讀音，一讀yīng，有該、當(dāng)和答應(yīng)兩種意思；一讀 yìng，有回答、應(yīng)付、適合、接受等意思，唯獨(dú)沒(méi)有大概、可能的意思，我們認(rèn)為這里“應(yīng)”讀一聲，是應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)?shù)囊馑肌?br />
　　正方4：照你說(shuō)，難道是編者錯(cuò)了嗎？我們的課本可是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家審定過(guò)的�。�

　　反方4：“編者難道就沒(méi)有疏忽的時(shí)候嗎？根據(jù)我們對(duì)詩(shī)句的理解，主人緊閉園門(mén)構(gòu)不成愛(ài)惜蒼苔的原因，愛(ài)惜蒼苔的恰恰是詩(shī)人自己。”

　　反方同學(xué)精彩的辯駁折服了其他同學(xué)，也深深地說(shuō)服了我，我表?yè)P(yáng)了他們認(rèn)真鉆研的精神，并宣布反方獲勝。

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