2018年北京版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《縫紉鳥》教案設(shè)計(jì)(2)

　�。�5）全班交流。

　　（6）從縫紉鳥的編織過(guò)程中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)縫紉鳥的靈巧）

　　（7）出示課件： 從哪看出來(lái)的？你能替作者夸夸它嗎？把同桌當(dāng)成縫紉鳥再夸夸它。（同桌交流，表達(dá)自己的情感）

　　4、了解巢穴的精致、結(jié)實(shí)。

　�。�1）出示課件： 看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。這種 鳥的巢穴，是由它們自己用一根根韌性很強(qiáng)的嫩草，巧妙得不可思議 地編織而成的。 文章通過(guò)作者的多次觀察，目睹了縫紉鳥（ 的情景。

　�。�2）讀一讀，想想縫紉鳥編織出來(lái)的巢穴是什么樣子的呢？（精致、結(jié)實(shí)）

　�。�3）（出示巢穴圖片） 看圖片再體會(huì) 體會(huì)到什么？

　　（4）出示課件： 學(xué)到這兒，你覺(jué)得縫紉鳥是怎樣的鳥？（板書：本領(lǐng)高超）（教學(xué)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自己質(zhì)疑解疑，自己找答案自學(xué)體會(huì)，在小組內(nèi)交流等 方式提高了自身自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)通過(guò)夸夸縫紉鳥，把同桌當(dāng)成縫紉鳥夸一夸，把老師 當(dāng)成縫紉鳥夸一夸這種轉(zhuǎn)換角色的方式，巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，也進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到 了作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情。）

　　（二）結(jié)合語(yǔ)句體會(huì)作者的惋惜之情。

　　有的同學(xué)說(shuō)縫紉鳥聰明，但它的智力還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)達(dá)到能夠把它的杰作牢固地編結(jié)在樹 枝上。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚過(guò)后，那些精致的巢穴被無(wú)情地打落在地，你是什么心情？（指 作者的心情如何？還從哪看出作者認(rèn)為是極為可惜的？結(jié)合“前功盡棄”的意思，有感情地朗讀。

　�。ㄈ�）結(jié)合語(yǔ)句體會(huì)縫紉鳥不會(huì)放棄。

　　1、縫紉鳥的勞動(dòng)是前功盡棄了，但是它真的會(huì)放棄嗎？

　　2、（出示課件）對(duì)比讀 我相信（想）縫紉鳥是不會(huì)就此罷休的。它們一定（會(huì)）再去 銜草，重新編織可愛(ài)的窩—依然那樣精致，那樣結(jié)實(shí)。

　　3、哪些詞更能體現(xiàn)縫紉鳥的不放棄？ 有語(yǔ)氣地讀出好的那一句。 （教學(xué)意圖：文章的第六自然段，是文章的點(diǎn)睛之筆，把“編織巢穴”和“修補(bǔ)巢穴” 巧妙地連接起來(lái)，并暗示著縫紉鳥那種不罷休的精神，以此句為線索展開，再體會(huì)縫紉鳥工 作的艱巨以及不停歇，繼續(xù)修補(bǔ)，縫紉鳥的精神就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)得更加深刻。）

　　（四）學(xué)習(xí)縫紉鳥勞動(dòng)的“艱巨”，體會(huì)不罷休的精神。

　　1、作者為什么如此堅(jiān)信縫紉鳥不會(huì)罷休？讓我們隨同作者再去看看縫紉鳥編巢的過(guò)程。 它特別像我們小時(shí)候用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左 右相連，十分結(jié)實(shí)，即使從大樹上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有散解或 變形。 那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！ 它們遇到了什么困難嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生再讀第二自然段）

　　2、指名讀，找到的答案，（出示課件） 但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝 以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是他們那只尖嘴。

　　3、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)勞作的艱巨，從“艱巨、惟一”中體會(huì)它的不罷休。

　　4、還從哪看出是艱巨的？（出示課件）（抓住“兩三天”“不停歇”“才能”，再出示巢穴 圖片，抓住“經(jīng)緯交織”體會(huì)編織的復(fù)雜和不易。）

　　5、任務(wù)這樣艱巨，它們退縮了嗎？

　　6、（再出示第六自然段的句子） 有感情地朗讀。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第七自然段，進(jìn)一步體會(huì)縫紉鳥的精神。

　　1、風(fēng)雨過(guò)后的清晨，陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，讓我們?cè)偃タ纯纯p紉鳥吧。 （出示課件）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀 這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始 編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去， 總而言之，他們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂(lè)??

　　2、它們?cè)诟墒裁�？事�?shí)證明了什么？

　　3、在忙碌中，它們是怎樣的？面對(duì)這么艱巨的勞動(dòng)，它們卻很快樂(lè)，你體會(huì)到了什么？

　　4、喜歡的站起來(lái)有感情地配樂(lè)朗讀 。（師讀到“只見”，生接著讀）

　　5、（出示課件 ）結(jié)合對(duì)課文的理解，結(jié)合想象試著填空。

　　6、不罷休，這是一種怎樣的精神呀？（師板書：堅(jiān)韌不拔）

　　7、讓我們?nèi)ベ澝浪�吧。（有感情配�?lè)朗讀：師生對(duì)讀、生齊讀） （教學(xué)意圖： 這一階段的教學(xué)是前面教學(xué)的升華，在體會(huì)艱巨的程度下再體會(huì)快樂(lè)，更 加深了學(xué)生對(duì)縫紉鳥堅(jiān)韌不拔精神的了解，帶著這種深刻的體會(huì)，學(xué)生就能夠把自己體會(huì)到 的順利地填入空中，而朗讀是學(xué)生對(duì)縫紉鳥倍加贊賞的抒發(fā)方式，音樂(lè)的配合增加了感染力。）

　　四、總結(jié)（結(jié)合板書）

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)你了解縫紉鳥這位朋友了嗎？了解到哪些？說(shuō)說(shuō)。

　　2、體會(huì)作者的情感。 （師板書：贊賞）

　　3、此時(shí)此刻，你最想對(duì)這位朋友說(shuō)些什么呢？

　　一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè) 能讓它自己和情侶相依而居的窩。 當(dāng)縫紉鳥勞作艱巨時(shí)，它們不會(huì)罷休。 當(dāng)巢穴被風(fēng)雨打落時(shí)，它們也不會(huì)罷休。 當(dāng)遇到任何困難 時(shí)，它們都不會(huì)罷休。

　　五、作業(yè)

　　再讀課文，體會(huì)作者的寫作方法。

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