2018年湘少版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Are you Lingling?》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘少版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Are you Lingling?》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　本課是湘少版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元Are you Lingling?的第一課時(shí)。本課時(shí)需掌握單詞：welcome, yes, no，bag; 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you; You’re welcome，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)通過(guò)玩玩唱唱，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、掌握單詞：yes, no，bag。

　　2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。

　　3、能理解Thank you, You are welcome的含義，并知道在哪些場(chǎng)合使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not 的靈活運(yùn)用。

　　過(guò)程方法：

　　1、能夠通過(guò)師生說(shuō)、兩兩說(shuō)和自主聽(tīng)讀體驗(yàn)交際式英語(yǔ)教學(xué)的一般過(guò)程，掌握英語(yǔ)說(shuō)聽(tīng)的基本方法；

　　2、能夠通過(guò)兩兩說(shuō)和綜合說(shuō)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；

　　3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，有語(yǔ)言表達(dá)和與同學(xué)交流的愿望。

　　4、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要采用任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法和興趣教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

　　學(xué)情分析：

　　1. 學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期學(xué)生。

　　2. 語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，具有好奇心、好勝心、善表現(xiàn)的特點(diǎn)

　　3. 學(xué)生注意力容易分散，不喜歡枯燥的填鴨似教學(xué)方式；渴望得到同學(xué)和教師的稱贊。

　　教學(xué)策略：

　　1.師生示范策略：教師通過(guò)和3～5位學(xué)生的口語(yǔ)交際，給全班同學(xué)的兩兩說(shuō)話訓(xùn)練作示范，讓學(xué)生清楚對(duì)話的內(nèi)容和方式；

　　2.自主聽(tīng)讀策略：學(xué)生通過(guò)自主聽(tīng)讀拓展材料，在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，積累和豐富英語(yǔ)詞匯和句式；

　　3.歌曲激趣策略：通過(guò)學(xué)生的sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時(shí)借助歌曲來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的句型和單詞，在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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