2018年湘教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紅蝦》教案設(shè)計(jì)(2)

　　二、再讀課文，談?dòng)∠蟆?br />
　　1、學(xué)生自讀課文，談?wù)劮?高留給你的印象。

　　2、交流匯報(bào)。

　�、�、嘗盡了世間炎涼和人生孤獨(dú)貧困的藝術(shù)家。

　　②、他，僅僅活了37歲！

　　③、創(chuàng)作了靜物畫——紅蝦。

　　④、凡.高同情、資助貧苦的小女孩。

　　三、研讀感悟：

　　1、學(xué)生自讀思考：

　�、�、怎樣理解“世間炎涼”和“人生孤獨(dú)貧困”？

　�、�、凡.高的畫不好嗎？為什么“一張也賣不出去’?

　　③、凡.高的靜物畫——紅蝦賣了多少錢？凡.高此時(shí)有何表現(xiàn)？

　　④、凡.高用賣畫的錢做了什么?為什么？

　�、�、課文第2—4自然段是插敘，為什么要用插敘？

　　2、小組交流。

　　3、班內(nèi)交流匯報(bào)。

　�、佟�“太貧窮了。他一個(gè)人流落在異鄉(xiāng)，身邊既無(wú)親人也無(wú)朋友。雖然他每天都從事14至16個(gè)小時(shí)的繪畫工作，但是他的畫卻一張也賣不出去。”“付不出房租”“凡.高的繪畫成就生前始終沒(méi)有得到世人的承認(rèn)。”

　　②、凡.高的畫卻成了“珍品”，靜物畫——紅蝦，“有人出價(jià)數(shù)千法郎購(gòu)下了它！”可見(jiàn)凡.高生前世間炎涼。

　�、�、凡.高的靜物畫賣了五個(gè)法郎，“這算是最大的恩寵了。他緊緊地攥著這五個(gè)法郎，趕忙離開了小畫鋪。”他多么需要這五個(gè)法郎呀！

　�、堋�“他幾乎是毫不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個(gè)法郎，全部送給了這個(gè)素不相識(shí)的、楚楚可憐的小女孩。”“他覺(jué)得……”凡.高多么善良呀!

　�、�、插敘交代凡.高的貧困，與后文把僅有的五個(gè)法郎送給小女孩形成對(duì)比，更突出凡.高的可貴品質(zhì)。

　　5、 讀感人場(chǎng)面，升華感情。

　�、�、 學(xué)生自讀令自己感動(dòng)的部分。

　�、凇� 你想對(duì)凡.高說(shuō)點(diǎn)什么呢？交流討論。

　　四、課堂小結(jié)：

　　五、課時(shí)作業(yè)；

　　1、比一比，再組詞。

　　寵（恩寵） 慚（慚愧）凄（凄慘）繪（繪畫）

　　龐（龐大） 漸（漸漸）萋（萋萋）劊（劊子手）

　　2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　毫不猶豫——（猶豫不決） 饑寒交迫——（豐衣足食）

　　3、讀句子，談體會(huì)。

　　他幾乎是毫不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個(gè)法郎，全部送給了素不相識(shí)的、楚楚可憐的小女孩。

　�。◣�點(diǎn)詞更加生動(dòng)具體地表現(xiàn)出凡. 高的高尚情懷。）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　18 紅蝦

　　付不起房租

　　賣畫五個(gè)法郎 世間炎涼

　　凡.高—紅蝦 毫不猶豫送出 孤獨(dú)貧困

　　凄慘辭別人世

　　珍品 數(shù)千法郎

　　七、教學(xué)反思：

　　1、在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐和綜合性。

　　3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

　　4、較好地處理了基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

　　5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促使了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

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