2018年湘教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《觀書有感》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《觀書有感》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　2．能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，能借助圖畫、想象古詩(shī)所描繪的景象。

　　3．感受古詩(shī)文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．能借助圖畫、想象古詩(shī)所描繪的景象。

　　2．領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容與題目的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知詩(shī)人

　　出示朱熹名言，感受詩(shī)人的學(xué)習(xí)思想。

　　讀讀這些句子，是不是感到很熟悉，很親切？

　　舉一而反三，聞一而知十。 ──宋 朱熹

　　活到老，學(xué)到老。 ──宋 朱熹

　　讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路——宋 朱熹

　　讀書有三到，謂心到、眼到、口到。──宋 朱熹

　　無(wú)一事而不學(xué),無(wú)一時(shí)而不學(xué),無(wú)一處而不學(xué)。──宋 朱熹

　　勿謂今日不學(xué)有來(lái)日,勿謂今年不學(xué)有來(lái)年。──宋 朱熹

　　讀書之法,在循序漸進(jìn),熟讀而精思。──宋 朱熹

　　百尺竿頭,再進(jìn)一步。──宋 朱熹

　　課件再出示詩(shī)人名字，師：看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的至理名言都出自一個(gè)人的言論，那就是朱熹。關(guān)于朱熹，你了解多少？學(xué)生交流資料。

　　出示，南宋著名的理學(xué)家、教育家、哲學(xué)家，是我國(guó)歷史上繼孔子之后的又一位大思想家。他的一生中共撰寫了50余部著作，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律以及自然科學(xué)都有不同程度的貢獻(xiàn)。他的詩(shī)能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩(shī)寓意含蓄，具有哲理。

　　二、解詩(shī)意

　　過(guò)渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩(shī)：（板書課題）

　　齊讀課題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　1、出示：

　　自學(xué)要求：

　�。�1）、看看圖畫，讀讀全詩(shī)。

　�。�2）、理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”“為”“活水”，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；

　�。�3）、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

　　2、交流自學(xué)情況

　�。�1）第一個(gè)要求，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)？（出示全詩(shī)，指讀）

　�。�2）理解一、二句詩(shī)意

　　學(xué)生先講解：“鑒”是什么意思?你能把這句話的意思說(shuō)好嗎?生說(shuō)，（半畝方塘就像一面被打的鏡子，清澈明凈。）補(bǔ)充。

　　師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，突出水的清澈透明。

　　“徘徊”是什么意思？（人在一個(gè)地方來(lái)回慢步地走）

　　詩(shī)中指誰(shuí)在哪兒來(lái)回地走？

　�。ㄌ旃夂驮朴耙黄鹪谒�中來(lái)回地走，或者說(shuō)他們?cè)谏⒉健?/p>

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