2018年陜旅版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Are you Helen?》教案設(shè)計(jì)(2)

　　3. Introducing the new sentence patterns:

　　(1) Are you…?

　　Yes, I am.

　　No, I’m not.

　　(2) Is this your book?

　　Yes, it is.

　　After that, the teacher and the students making dialogues using the above sentences to practicing them repeatedly.

　　Learning the sentences of Page27:

　　After practicing, the students will listen to the video about the sentences of Page27 for twice. Then the students read all the sentences by themselves. And then, the teacher check the result and let students read the sentences in pairs and act them out.

　　Practicing:

　　Doing some exercises about this class.

　　Summing up:

　　At last, the teacher will give a summary about this class: about its key points and difficult points.

　　Homework:

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課我所教授的內(nèi)容是陜旅版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)Lesson 5 Are you Helen?的第一課時(shí)。這一課時(shí)主要圍繞四個(gè)人名：Jack, Helen, Alice和Robin以及句子：Are you…? Yes, I am./No, I’m not.進(jìn)行展開，要求學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的句子：What’s your name?的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)詢問(wèn)，尋找自己不認(rèn)識(shí)的人。

　　本節(jié)課剛開始我用一首歌來(lái)作為熱身活動(dòng)，盡量來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生熱情，集中他們的注意力，讓他們以飽滿的精神狀態(tài)走進(jìn)課堂。在復(fù)習(xí)導(dǎo)課環(huán)節(jié)我以以前學(xué)過(guò)的句子為主引導(dǎo)，例如: What’s your name? How are you？等等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，并且會(huì)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。在新課教授的過(guò)程中，我還是以練為主，盡量讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容做到融會(huì)貫通，即邊教邊讀邊練來(lái)加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的印象。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本能按照我預(yù)想的程序順利完成，學(xué)生上課時(shí)也能夠積極熱情地投入課堂，積極發(fā)言，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種比較活躍的氣氛，而且班上百分之九十的同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)也能夠運(yùn)用自如。但是生活中的完美并不多見(jiàn)，而且班上學(xué)生比較多，對(duì)于小學(xué)生的一些突發(fā)行為也不是老師可以完全預(yù)見(jiàn)的，因而本節(jié)課也有許多令我不滿意的地方。

　　雖然我使用了多媒體課件來(lái)授課，可我依然覺(jué)得一個(gè)一目了然的板書會(huì)對(duì)學(xué)生抓課堂重難點(diǎn)起到一種強(qiáng)大的啟迪作用。由于教室的多媒體屏幕正好在黑板的正中央，所以對(duì)我的板書帶來(lái)極大不便，我只能在黑板兩邊來(lái)寫一些東西，可這不管是對(duì)學(xué)生的視覺(jué)還是板書的清晰程度都有很大的妨礙，因此我覺(jué)得板書比較失敗。

　　本課內(nèi)容對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言其實(shí)不難，但我還是為了遵循英語(yǔ)全英教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，課堂上我用了大量的英語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)教授學(xué)生，可是我有時(shí)候忽略了小學(xué)生有限的英語(yǔ)水平，加之我的語(yǔ)速相對(duì)比較快，可能學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較吃力，這難免就給課堂增加了一定的難度，讓有些學(xué)生很摸不著頭腦。

　　本節(jié)課的課堂練習(xí)比較多，需要學(xué)生來(lái)說(shuō)來(lái)練的句子比較多，再加之班上學(xué)生也比較多，有時(shí)候在要求學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候很難顧忌到每一位學(xué)生，因而在練習(xí)的時(shí)候有些不太認(rèn)真的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不知所措。

　　總之，每一次的公開課都會(huì)讓我進(jìn)步不小，我也可以從組內(nèi)前輩們那里得到一些很有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。在今后的教學(xué)中，我一定吸取前科經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真鉆研，盡量打造一個(gè)缺陷為零的課堂來(lái)培養(yǎng)我們祖國(guó)下一代的花朵。

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