2018年西師大版五年級語文上冊《網(wǎng)上呼救》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版五年級語文上冊《網(wǎng)上呼救》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會自主閱讀。了解課文的主要內(nèi)容。

　　2．從蘇娜的獲救中感受人與人的關(guān)愛是能超越國界和種族的。

　　教學(xué)重點及難點：讓學(xué)生了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　你們都看到過哪些象形字？我這有一個象形字？你們看到過嗎？誰能猜猜它是哪個字？對，這就是縱橫交錯，相互交織的實物網(wǎng)的樣子。我們的互聯(lián)網(wǎng)就是這樣的一種看不見，摸不著的神奇網(wǎng)，它是怎樣的神奇？《網(wǎng)上呼救》這篇文章給了我們最好的詮釋，就讓去細(xì)細(xì)品味吧！再沒細(xì)讀之前誰能簡單地回顧一下本課講了一件什么事？

　　二、師：看來同學(xué)們已熟知了課文的內(nèi)容。就讓我們走進(jìn)課文，去親身體驗?zāi)嵌慰鐕�界的感人呼救歷程。

　　三、師：我們帶著這個問題，自由讀6~8自然段，芬蘭的蘇珊（板書: （芬蘭）蘇珊呼救）為什么要采取“網(wǎng)上呼救”？理解：萬蟻噬心。

　　師：這三個自然段是中斷本文的敘述順序的‘你們知道這是一種什么寫法呢？

　　1、有人知道嗎？（為了幫助情節(jié)或刻畫人物）

　　2、你平時看見過這種運用“插敘”方法嗎？

　　3、你認(rèn)為這種方法好嗎？希望大家多關(guān)注這種方法，合理地運用自己的文章中。

　　四、此時萬蟻噬心的蘇珊只能在網(wǎng)上呼救，她呼到誰了？桑恩是哪國的？板書：（美國）桑恩

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