來源:幼教網(wǎng) 2018-03-07 21:25:27
3、教師展示頭飾介紹角色。例如:教師舉起Robin的頭飾說:This is Robin. 然后戴上Robin的頭飾說:“Good morning, boys and girls. I'm Robin. Nice to meet you .” 讓學(xué)生回答:“Nice to meet you ,too.” 用同樣的方法介紹Alice和Helen,并要求學(xué)生和這些人物打招呼。
4、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演Robin、Alice、Helen,用唱“Good morning to you! ”歌曲的形式互相問候。
Step2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1、師生觀看內(nèi)容為L(zhǎng)isten,look and say (Ⅰ和Ⅱ)的PowerPoint格式教學(xué)課件。教師通過在電腦和投影上播放與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件,使學(xué)生既直觀具體地感知句型的含義,又形象生動(dòng)地了解句型運(yùn)用的情景。
2、再次觀看課件,教師發(fā)問: T: What are they doing? (他們?cè)诟墒裁??S: 在打招呼。
3、教師演示Listen,look and say (Ⅰ和Ⅱ)的內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為:教師左手舉起Alice的頭飾,右手舉起Helen的頭飾時(shí),用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“Nice to meet you .”“Nice to meet you, too.”兩句話。
4、教師提問:Robin 和Helen是怎樣用英語(yǔ)打招呼的?基礎(chǔ)較好的學(xué)生或?qū)W過英語(yǔ)的學(xué)生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.
5、播放本課時(shí)Listen,look and say (Ⅰ和Ⅱ)教學(xué)配套的錄音帶,學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音,如:“Fine, thank you.”一句中fine的元音字“i”的讀音是[ai],提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的“th ”在發(fā)音時(shí),要讓舍尖處于上下齒之間,教師可以夸大口型,讓學(xué)生了解發(fā)音方法。
6、第三次觀看Listen,look and say (Ⅰ和Ⅱ)部分的PowerPoint格式教學(xué)課件,使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,“How are you?”與以前所學(xué)“Hello./Hi.”等問候語(yǔ)不同點(diǎn)在于:“How are you?”是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面,或是對(duì)方身體欠佳,或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此,同學(xué)們不必每次見面都問“How are you?”,每天見面時(shí),只要說“Hello”和“Hi”就可以了。
7、趣味操練游戲——“傳口令”。教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說:“How are you? Fine, thank you.”學(xué)生依次傳遞。各小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比賽,以傳遞準(zhǔn)確、速度又快的為勝。
8、為學(xué)生準(zhǔn)備3-4頭飾,讓學(xué)生做“今天我配音”的活動(dòng)。學(xué)生給課件中的人物配音,再次鞏固練習(xí)新句型。學(xué)生在學(xué)、練的同時(shí),掌握并理解教學(xué)的重、難點(diǎn)。
Step3 趣味操練 (Practice)
1、開火車游戲。九至十人一組,教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”,監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開始說“ Hi/Hello/Good morning, A . How are you?” 第二個(gè)學(xué)生回答“I'm fine./Fine, thank you.” 并提問 “How are you?” 以此類推。(A代表學(xué)生姓名)。
2、扮演角色游戲。學(xué)生戴上Robin、Alice、Helen的頭飾,分角色練習(xí)、表演對(duì)話。
3、相互問候游戲。教師讓學(xué)生做兩人一小組的活動(dòng),兩人相互擊掌問好。如
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表學(xué)生姓名)。
在同桌練習(xí)之后,在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí),目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Listen,look and say (Ⅰ和Ⅱ)部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音,糾正發(fā)音,從而感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。
Step4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
組織學(xué)生做《英語(yǔ)配套練習(xí)與檢測(cè)》(陜旅版三年級(jí)上)第12頁(yè)Lesson3的第Ⅵ題。先由學(xué)生各自獨(dú)立完成,做完后同桌之間相互訂正,并對(duì)做錯(cuò)的題給予輔導(dǎo)幫助。教師巡回了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,對(duì)共性的問題和突出的問題,集中再次予以講解和強(qiáng)調(diào)。作業(yè)完成后,教師根據(jù)學(xué)生掌握情況,給表現(xiàn)突出的學(xué)生予以口頭表?yè)P(yáng)。通過同桌的合作交流,不僅帶動(dòng)較差的學(xué)生,而且進(jìn)一步激發(fā)基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
Step5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
將趣味操練中的游戲2 “扮演角色”擴(kuò)展為“找朋友”游戲。讓學(xué)生在教室自由走動(dòng),擊掌向她想打招呼的同學(xué)問好,教師可放音樂來規(guī)定時(shí)間,音樂停的時(shí)候,擊掌最多的學(xué)生為勝利者。然后給前六名發(fā)小獎(jiǎng)品。
Step6 家庭作業(yè)(Homework)
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