2018年蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《望月》教案設(shè)計(jì) (2)

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。

　　板書(shū)：月下江景 美麗如畫(huà)

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，嘗試背誦。

　　三、品讀課文第二段

　　1、指名朗讀課文。

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？ 你是怎樣理解這句話的？

　　3、分角色朗讀課文中對(duì)詩(shī)。

　　評(píng)價(jià)交流。齊讀

　　4、指導(dǎo)大致了解詩(shī)句的意思。

　　5、交流：這一組對(duì)話前面兩句有提示語(yǔ)，后面幾句沒(méi)有，你能給他加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)嗎？

　　（1）學(xué)生加上提示語(yǔ)后交流，讀。（建議加上“脫口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語(yǔ)。）

　　（2）討論：你覺(jué)得自己加上提示語(yǔ)后讀起來(lái)感覺(jué)如何？為什么作者在這里沒(méi)有再加上提示語(yǔ)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受這里的對(duì)詩(shī)很快，照應(yīng)“一眨眼就是一句”，語(yǔ)言干凈利落，符合當(dāng)時(shí)的情景。）

　　5、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。

　　6、出示句子：

　　詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　　齊讀，有感情朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　師：是呀，詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

　　三、課堂小節(jié)

　　讀了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？你從中受到什么啟發(fā)？

　�。▽W(xué)生同桌交流，再在班級(jí)中交流。）

　　師：正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。

　　四、 布置作業(yè)

　　感情朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)，朗讀課文的第三部分，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文中的部分段落。通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、月夜的景色是美麗的，課文是如何描寫的呢？

　　（背誦課文第二自然段。）

　　2、師：這一堂可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。我們知道文中的小外甥是一個(gè)聰明好學(xué)的孩子，他積累了許多的詩(shī)句。我們能和他比一比嗎？誰(shuí)也能來(lái)背誦一些描寫月亮的古詩(shī)呢？

　　過(guò)渡：

　　小外甥是好孩子？他的聰明好學(xué)不僅體現(xiàn)在他積累了許多的古詩(shī)文，他還是一個(gè)愛(ài)幻想的孩子。讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、 學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　�。�1）在小外甥的眼里月亮像什么？

　　出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

　　（2）讀一讀，談?wù)勀愕母惺�。（你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。）

　　通過(guò)討論引導(dǎo)感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新鮮，又十分自然貼切。“月有陰晴圓缺”，有時(shí)候，月亮完全看不見(jiàn)，這是月亮閉上了眼睛；有時(shí)候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛；有時(shí)候月亮半閉半睜，有時(shí)侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。

　　2、指名繼續(xù)讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊找出描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

　�。�1）出示句子：

　　突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……

　　他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

　　……小外甥幾乎不假思索地回答。

　　他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

　　小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

　�。�2）指名朗讀上述句子，可以先圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，然后有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味。

　　學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生感受：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　板書(shū)：愛(ài)幻想

　　3、分角色朗讀這一段。 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、品讀第四段

　�。ㄒ唬�齊讀課文。

　　師：讀了最后一段話，你有何感想？

　�。ㄔ谛⊥馍�的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。）

　�。ǘ�）讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜，去展開(kāi)豐富的幻想吧。

　　1、播放課文完整的配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：

　　師：請(qǐng)不要睜開(kāi)你的眼睛，現(xiàn)在，你就在甲板上，沐浴著月光。此刻你在想什么？也許你想到了星星，想到了太陽(yáng)，……你展開(kāi)了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛 ……

　�。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。）

　　2、 現(xiàn)在請(qǐng)你把你幻想的東西說(shuō)出來(lái)。和大家一起分享一下。

　�。▽W(xué)生進(jìn)行交流，教師組織大家進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。）

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，讀了這篇課文，你有何感受？讀完了課文，你還有什么想說(shuō)的嗎？還有什么想和大家一起交流討論的嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫喜歡的句子。

　　你眼中的月亮像什么？用幾個(gè)句子寫出你心中的月亮。
 

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