2018年蘇教版五年級語文下冊《六月二十七日望湖樓醉書》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版五年級語文下冊《六月二十七日望湖樓醉書》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考

　　設(shè)計理念：

　　文以載道，就是要求我們學(xué)習(xí)文本而超越文本。換句話說，閱讀教學(xué)，首先要教學(xué)生讀懂文章的內(nèi)容，其次要教學(xué)生弄清作者寫作的意圖，并能被作品所感染，從而追求與文本一致的思想境界。當(dāng)然閱讀文章的方式是多樣的，教學(xué)一篇文章的方法也是多樣的。選擇什么樣的方式教學(xué)也是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。《六月二十七日望湖樓醉書》是一篇描繪望湖樓美麗雨景古詩。詩人善于捕捉自己的靈感，本詩的靈感突現(xiàn)于一個“醉”字上。“醉”的理解教學(xué)是一架橋梁，首先通過“醉”貫通文章內(nèi)容，其次“醉”升華文章主題，醉于酒，更醉于山水之美�。×硗�，作為諸多描寫西湖的詩中的一首，在理解的時候不應(yīng)僅限于文本，可以借西湖文化這樣的大平臺加深理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道詩的大致意思，能有感情地朗讀并背誦古詩。

　　2.掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個詞里的比喻修辭及其在語境中的作用。

　　3.通過文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩歌畫面，并在此基礎(chǔ)上感受詩人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現(xiàn)出來。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入并揭題

　　1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠，也是開在文學(xué)世界里的一顆奇葩。今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　2、簡介作者

　　3、齊讀課題

　　4、你從課題中讀到了什么？

　�。�明確：課題交代了時間、地點。一個“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。）

　　二、通過朗誦，整體感知

　　1、齊讀課文，教師正音。

　　2、聽錄音朗讀，讓學(xué)生再次體會文章中表達(dá)的感情。

　　三、初步探究，研讀文本

　　1、提問：作者這首詩重點寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）

　　2、出示《飲湖上初晴后雨》，這首詩中西湖的雨有什么特點？（明確：奇、變化速度快、美）

　　3、同樣的作者，同樣的地點，同樣的雨是否具有相同的特點呢？

　　4、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后）

　　5、學(xué)習(xí)第一句

　�。�1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？

　�。�2）你能用一個字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來勢兇猛）你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）

　�。�3）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧……）

　�。�4）展開想象，用自己的語言描繪這句話。

　　6、學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）云的來勢兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語中看出來了？

　�。�2）跳珠是什么意思？運用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？

　�。�3）指導(dǎo)看圖，用一個字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮……）用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨？

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