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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-07 19:53:22
板書：上古——夏商西周——春秋戰(zhàn)國——秦漢
2、不動筆墨不讀書。
如讀書做記號、摘錄、歸納、寫讀書感言……
這節(jié)課我們就按照以上幾個時期談一談各自的讀書收獲。
要求：表達(dá)清楚、學(xué)會聆聽。
【設(shè)計意圖】讀書有多種方法，學(xué)生比較模糊，做讀書筆記也不是出于自覺行為，有必要對學(xué)生的讀書方法作一個歸納，讓學(xué)生知道讀不同的書可以采用不同的讀書方法，在以后的閱讀中能運用合適的方法，更有利于閱讀。
五、分時期匯報。
讓我們首先來到交流第一個時期；
上古時期
1、出示背景圖，讀了這個時期的故事，你想說些什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，相機補充。
3、小結(jié)：上古時期是我們中華民族的起源，我們應(yīng)該了解這些故事；
盤古開天辟地、女媧補天造人、燧人氏鉆木取火
黃帝大戰(zhàn)蚩尤、堯舜讓帝位、大禹治水
應(yīng)該記住書中的這些話語；
神話畢竟是神話，但人們喜歡這個神話。因為“盤古開天地”象征著人們挑戰(zhàn)自然、征服自然的雄心和偉大的創(chuàng)造力。
浩瀚的歷史猶如一面光可鑒人的鏡子，它的發(fā)展變遷同黃河、長江一樣源遠(yuǎn)流長。面對五千年的華夏文明史，我們每個炎黃子孫都不能不為之動容，不能不為其驕傲。
堯、舜早已作古，但他們?nèi)稳宋ㄙt、寬容圣明的高尚情操卻被人們世世代代贊揚傳頌。
夏商西周
1、學(xué)生匯報，這一時期的讀書收獲、體會。
2、簡單總結(jié)。（第一個奴隸制王朝，商湯滅夏，周公輔政……）
春秋戰(zhàn)國時期
1、這段時期你記住了哪些人物？簡單評價一下這些人物。
齊桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孫子、孟子、毛遂、李冰父子……
2、你印象深刻的故事是什么？簡說。
秦漢時期
師生共談，相互補充。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)是這一節(jié)課的主體部分，在這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們各抒已見，在生生交流、師生互動中更加了解中華上下五千年的歷史事件、人物等，在傾聽他人的回答中學(xué)會思考，并生成一些自己的觀點。
六、小結(jié)
今天我們一起走進(jìn)了中華民族的起源上古時期，了解了三代更迭的奴隸王朝夏商西周，看到了戰(zhàn)亂頻繁的春秋戰(zhàn)國時期和帝王、英雄輩出的秦漢時期。同學(xué)們各抒已見，大膽談了自己的認(rèn)識和感想，表現(xiàn)得很出色！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？說一說。
老師從同學(xué)們的談話中也學(xué)到了不少新的東西。看來，我們不僅要自己讀書做筆記，和他人交流也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
七、出示兩則感言供參考，學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。
今天老師也帶來了兩則感言，我們看看這兩位同學(xué)讀了《上下五千年》后有什么感想。
1、從《上下五千年》中看文明
我讀《上下五千年》，感受較深的是古代的刑罰。早在夏朝，因為產(chǎn)生了貧富分化，隨之出現(xiàn)了犯罪現(xiàn)象，大禹便建立了各種官職，還加強了刑罰，又制定了稅收， 建立了第一個奴隸制王朝。當(dāng)夏朝傳到了第十九代王時，出現(xiàn)了“五馬分尸”與“炮烙”這兩種刑罰……各個朝代的刑罰不盡相同，但今日看來，充滿血腥與殘暴，觸目驚心。由古看今，我看到了中華一步步走向文明，今天的中國已越來越和諧�；赝麣v史，我們更應(yīng)該珍惜今天，做一個遵紀(jì)守法的小公民。
2、讀《上下五千年》
觀賞：巍峨壯觀的萬里長城，神奇莫測的秦始皇地下宮殿，建在世界屋脊上的布達(dá)拉宮，奇?zhèn)ス妍惖亩鼗湍呖撸?ldquo;萬園之園”圓明園的絕世風(fēng)采。
學(xué)習(xí)：華夏文明的源遠(yuǎn)流長，商周時代獨步世界的青銅文明，春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴，貞觀之治的盛世氣象，宋元文化的風(fēng)流蘊藉。
發(fā)現(xiàn)：秦始皇的隱晦身世，曹操為何被稱為“亂世梟雄，宋太祖之死的歷史疑案，燕王朱棣篡位的難言隱衷，孝莊太后下嫁的重重謎團。
【設(shè)計意圖】高年級學(xué)生讀書不能只停留在故事情節(jié)上，從了解故事、認(rèn)識人物，逐漸形成自己對人物的評價，對歷史事件的看法。本課帶學(xué)生學(xué)習(xí)這兩則感言，能讓學(xué)生了解讀書感言的多種寫法，可以是篇，也可以是段，甚至一兩句話。寫讀書感言更是多角度的，可以是從從全書出發(fā)，也可以選擇一個角度寫自己的感受。這樣的范例可以讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)，寫出更多精彩的讀書感言。
八、結(jié)束，激發(fā)繼續(xù)閱讀。
英國哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智。”
出示，齊讀，知道這句話的意思嗎？
所謂明智，就是一個人在任何情況下都能保持比較清醒的狀態(tài)，能較好地了解自己，認(rèn)識世界。也就是說，我們閱讀史書，要能夠以史為鑒，從而更好地把握人生的現(xiàn)在與將來。
同學(xué)們還想往下讀嗎？
在今后的日子里，讓我們繼續(xù)捧起這本《上下五千年》，走進(jìn)群雄爭霸的三國，走進(jìn)隋唐五代，宋元明清，去看看我們中華民族又經(jīng)歷了怎樣的滄桑變幻，又涌現(xiàn)了哪些風(fēng)云人物。（配影視背景）
一起來看下周的閱讀任務(wù)。
【設(shè)計意圖】通過培根的名言讓學(xué)生明確讀史書的意義何在，通過影視背景和老師的語言渲染，讓學(xué)生對下一部分的內(nèi)容充滿期待，調(diào)動閱讀的積極性。
九、布置作業(yè)
出示作業(yè)，安排下周閱讀內(nèi)容；
下周課外閱讀內(nèi)容：三國兩晉南北朝
具體要求；
1、制作一張表格，填好朝代、歷史人物、主要歷史事件；
2、對感興趣的內(nèi)容與他人交流、討論；
3、寫一則讀書感言。
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