2018年蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》教案設(shè)計(jì)(2)

　　我們的祖宗，記住了我們民族的根。人不能沒(méi)有根啦！

　　師：讓我們一起讀這段話，牢記這份臨終的囑托吧。

　　生：齊讀。

　　師：望著父親那漸漸合上的雙眼，司馬遷一定有許多話要對(duì)父親說(shuō)，他想說(shuō)什么呢？

　　（二）感悟“怎樣發(fā)憤”

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀懂了，（指課題）“司發(fā)憤寫《史記》”的原因。那就是黃河文化的熏陶，英雄故事的激勵(lì)，父親臨終的囑托。

　　師：然而，天有不測(cè)風(fēng)云，人有？。正當(dāng)他專心致志寫作《史記》的時(shí)候，一場(chǎng)意外發(fā)生了。指名說(shuō)

　　師：（出示：“正當(dāng)”至“了此殘生”）自由輕聲地讀。

　　師：知道什么叫“橫禍”嗎？只因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，就得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。這突然來(lái)臨的滅頂之災(zāi)，就是—— “飛來(lái)橫禍”�。ㄑa(bǔ)充資料）

　　師：你能想象到嗎，盛怒之下的漢武帝可能對(duì)司馬遷動(dòng)用什么殘酷的刑罰呢

　　師：能讓一個(gè)心系父親囑托、發(fā)憤為國(guó)編史的人，幾次想“血濺墻頭、了此殘生”，可見(jiàn)他所受的刑罰遠(yuǎn)比我們想象的還要?dú)埧帷��?jù)史書(shū)記載，從此，司馬遷就失去了男人的尊嚴(yán)，與那些半人半妖太監(jiān)為伍了。你們能明白嗎？（補(bǔ)充資料）

　　師：你能理解司馬遷此時(shí)的感受嗎？你可以先說(shuō)再讀，也可以先讀再說(shuō)。

　　師：背負(fù)著痛苦與恥辱的重壓，面臨著求生與求死的抉擇，司馬遷，該怎么辦呢？（出示：“但是”到“隸字”）輕聲地讀，用心去體會(huì)。自由讀書(shū)。

　　師：司馬遷想到了什么？（“想”的內(nèi)容變色）

　　師：司馬遷終于選擇了生。因?yàn)�，他悟出了這樣一個(gè)道理——齊讀

　　師：我不能做輕于鴻毛的人，我一定要——

　　生：活下去。

　　師：我一定要——

　　生：完成這部史書(shū)。

　　師：是的，“人總是要死的……有的輕于鴻毛。”這句話的意思在古文里是這么說(shuō)的：（出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”）讓我們連讀三遍，記住這句千古名言吧。

　　師：對(duì)照上面這句話，能讀懂“固”、“或”的意思嗎？

　　生：“固”就是總是的意思，“或”就是有的。

　　師：同學(xué)們，在司馬遷看來(lái)，為了擺脫個(gè)人的恥辱和痛苦而死的人，就輕于——師：心里裝著責(zé)任、想著別人的人就——所以他一次又一次地勉勵(lì)自己——我一定要……，一定要……。

　　師：孩子們，設(shè)身處地地想想吧，當(dāng)他身陷牢籠，有口難辯的時(shí)候，他只能默默對(duì)自己說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（出示：“我一定要……我一定要……”）

　　師：周圍是兇惡獄卒，想想該怎么在心里對(duì)自己說(shuō)？

　　師：當(dāng)他孤身一人，獨(dú)對(duì)蒼天大地的時(shí)候，他又會(huì)怎樣地吶喊？

　　如果司馬遷就這樣血濺墻頭，了此殘生，那他的死就會(huì)輕于鴻毛！此時(shí)父親的臨終囑托又似乎在他的耳邊回響--（生齊讀父親臨終囑托）父老鄉(xiāng)親們講述的一個(gè)個(gè)遭受磨難卻勇往直前的英雄形象又浮現(xiàn)在他的眼前。他似乎看見(jiàn)了--[

　　生：季布遭拘捕，做家奴，后來(lái)卻做了漢室大官；

　　生：勾踐臥薪嘗膽報(bào)仇雪恨；

　　生：韓信忍受胯下之辱，成就大業(yè)；

　　生：屈原被流放，但寫成了《離騷》；

　　生：孔子一生遭困，卻著作《春秋》；

　　生：孫臏被剜了膝蓋骨而作《兵法》；

　　生：左丘明雙目失明卻寫出了《國(guó)語(yǔ)》；

　　師：孔子、韓非、孫臏、左丘明……這一個(gè)個(gè)鮮活的形象，一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，似乎都在對(duì)司馬遷說(shuō)著同樣一句話：人總是要死的，但要重于泰山，不能輕于鴻毛。想到這里司馬遷勇氣倍增從心底里吶喊：“我一定要活下去！我一定要寫完這部史記！“（齊讀）”

　　師：（出示圖片）請(qǐng)看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。出示“盡力”至“隸字”）。

　　師：（楷體變隸書(shū)）這就是隸字，它是我國(guó)漢代一種通行字體。你看，它外圓內(nèi)方，剛?cè)岵��?jì)。從中，我們分明可以讀出兩個(gè)大字，那就是——

　　生：發(fā)憤，發(fā)憤，發(fā)憤！

　　師：因此他選擇了編寫《史記》，也就意味著選擇了勞累，選擇了孤苦，課件出示

　　那是一個(gè)風(fēng)沙滿天的清晨，

　　那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，

　　那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的

　　那是一個(gè)烈日炎炎的

　　師生交流

　　小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，從你們豐富的想象，絢麗的話語(yǔ)中我分明看到了兩個(gè)字，這兩個(gè)字是——發(fā)憤、發(fā)憤、發(fā)憤。（學(xué)生齊說(shuō)）

　　師：（1）、搖曳的燈火，好似父親臨終前的淚花，司馬遷想起了父親的千叮嚀，萬(wàn)囑咐，（出示文字1）

　　（2）、搖曳的燈火是司馬遷一顆不屈的心靈，讓我們讀體現(xiàn)司馬遷人生觀的句子。（出示文字2）

　�。�3）、那搖曳的燈火是司馬遷生命結(jié)晶的象征，讓我們讀最后一節(jié)。（出示文字3）

　　師：請(qǐng)自由讀課文最后一節(jié)，特別要關(guān)注文中那看似抽象的數(shù)字。想想看，它意味著什么？

　　師：是啊，人生能有多少個(gè)13年啦！

　　生：52萬(wàn)字說(shuō)明《史記》很長(zhǎng)。

　　師：我們的語(yǔ)文書(shū)大約五萬(wàn)字，而史記是五十二萬(wàn)字啊。而且沒(méi)有任何的先進(jìn)設(shè)備，就靠他一頁(yè)頁(yè)，一行行，一個(gè)個(gè)地寫出來(lái)的呀。

　　師：所以，文中說(shuō)——（齊讀）這部前無(wú)古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。

　　師：什么叫“前無(wú)古人”��？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，用這樣的形式說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。ǔ鍪荆涸诖酥�前，從來(lái)沒(méi) 有 ，這就叫前無(wú)古人。）

　　生：在此之前，從來(lái)沒(méi)有人寫出這么長(zhǎng)的一部書(shū)來(lái)。

　　生：在此之前，從來(lái)沒(méi)有一部書(shū)記錄了2600年的歷史。

　　生：在此之前，從來(lái)沒(méi)人像司馬遷一樣，用畢生的心血完成一部史書(shū)。

　　生：在此之前，從來(lái)沒(méi)人像司馬遷一樣，用13年時(shí)間，寫出52萬(wàn)字的史書(shū)。

　　師：現(xiàn)在，如果再有人問(wèn)起我們，《史記》是什么？，你能自豪地告訴他嗎？

　�。ǔ鍪荆骸妒酚洝肥� ）

　　師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位歷史偉人，他叫——

　　師：了解了一部輝煌巨著，叫做——

　　師：學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞——發(fā)憤

　　發(fā)憤是發(fā)憤是左丘明眼睛瞎后寫成的《國(guó)語(yǔ)》；

　　發(fā)憤是孫臏被剜掉膝蓋骨后寫出的《兵法》

　　發(fā)憤是海倫

　　發(fā)憤是越王勾踐

　　直掛云帆
 

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