2018年人教(PEP)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Hello!》教案設(shè)計(jì)(2)

　�。�2）師拿著實(shí)物鉛筆并做動(dòng)作演示、說(shuō)：A pencil.I have a pencil.引導(dǎo)學(xué)生展示鉛筆，學(xué)說(shuō)I have a pencil.

　　2.教學(xué)單詞 ruler

　�。�1）師出示尺子，問(wèn)：What's this? 生可用漢語(yǔ)回答，對(duì)用英語(yǔ)回答的學(xué)生要鼓勵(lì)。師說(shuō)A ruler.師詢問(wèn)“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

　　待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書(shū)----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開(kāi)火車讀，檢查個(gè)讀。

　�。�2）師拿著實(shí)物尺子并做動(dòng)作演示、說(shuō)：I have a ruler.板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生展示尺子，學(xué)說(shuō)I have a ruler.師回答：Me too！滲透Me too！

　　3.教學(xué)單詞crayon

　　（1）師拿出文具盒，讓學(xué)生繼續(xù)猜盒子里面有什么？What's in it?師說(shuō)It's a crayon.師詢問(wèn)“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

　　待到學(xué)生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書(shū)----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動(dòng)突破難點(diǎn)，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠(yuǎn)聲音越小---開(kāi)火車讀，檢查個(gè)讀。注意糾正crayon 的發(fā)音。

　�。�3） 師出示蠟筆并做動(dòng)作演示，說(shuō)I have a crayon.引導(dǎo)學(xué)生展示蠟筆，并說(shuō)：I have a crayon.Me too！

　　4.教學(xué)單詞eraser

　�。�1）師直接展示橡皮，師說(shuō)An eraser.師詢問(wèn)“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

　　待到學(xué)生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個(gè)音節(jié)示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書(shū)----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開(kāi)火車讀，檢查個(gè)讀。注意糾正eraser的發(fā)音。

　�。�2）師拿著實(shí)物橡皮說(shuō)：I have an eraser.板書(shū)句子，用紅色粉筆標(biāo)出an eraser引導(dǎo)學(xué)生展示橡皮，并說(shuō)：I have an eraser. Me too！

　　5.指板書(shū)整體認(rèn)讀單詞。

　　讓學(xué)生觀察板書(shū)句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。T:What can you find?并進(jìn)行總結(jié)：表達(dá)“我有一…。”用I have a…。但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

　�。ㄈ�）聽(tīng)音正音

　　放兩遍音頻，第一遍學(xué)生看，聽(tīng)音，用手指，注意語(yǔ)音；第二遍聽(tīng)音跟讀。糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)

　　師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說(shuō)，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰(shuí)做得最好。

　　Step 3 Practice

　　1.看口型猜單詞。師說(shuō)一單詞但不出聲，讓學(xué)生猜是什么單詞。

　　2.快看快說(shuō)游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學(xué)生快速說(shuō)出英文。

　　3.找朋友：兩位同學(xué)到講臺(tái)前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺(tái)下學(xué)生認(rèn)讀出抽取的單詞，臺(tái)前兩位同學(xué)聽(tīng)到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對(duì)又快的一組加一分。

　　4.讓學(xué)生聽(tīng)音，做Let's chant部分的活動(dòng)。

　　Step 4 Production

　　1.介紹文具

　�。�1）師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr…。I have a/an…。

　　（2）生上前展示。

　　（3）小組內(nèi)仿照示范進(jìn)行練習(xí)，然后表演展示。

　　2.玩Me too 游戲。

　　（1）師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an…。拿相同文具的學(xué)生站起來(lái)說(shuō) Me too.最快的同學(xué)得到一個(gè)贊。

　�。�2）小組內(nèi)仿照示范進(jìn)行練習(xí)，然后表演展示。

　　3.Yes or no（情感教育）。

　　教師圖片展示一些同學(xué)在平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中對(duì)文具的管理方法，學(xué)生用手勢(shì)×或√來(lái)表明立場(chǎng)，教師適時(shí)進(jìn)行情感教育。

　　Step 5 Progress

　　1.Summary：T:What have you learned today? 生總結(jié)。

　　2. Homework.

　�。�1）聽(tīng)錄音，仿讀單詞。

　�。�2）向家人用英語(yǔ)介紹文具。

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