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沒人意識(shí)到“寄宿制”對(duì)中國(guó)孩子帶來(lái)的慘痛傷害

來(lái)源:家長(zhǎng)幫論壇武漢站 2018-03-07 14:39:02

說兩句

  孩子真正屬于父母的時(shí)間只有十幾年,如果不珍惜和孩子相處的時(shí)間,就錯(cuò)過了生命中許多美妙的時(shí)刻。要培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子,父母必須有這樣的意識(shí)和自信:父母是最好的老師,親情是最好的營(yíng)養(yǎng)品,餐桌是最好的課桌,家是最出色的學(xué)校。

  (1)

  我是明確反對(duì)寄宿制的,如果把孩子和父母隔絕開來(lái),就可以鍛煉出很強(qiáng)的自理能力——按照這樣的邏輯,孤兒院的孩子受到的早期教育應(yīng)該是最好的。事實(shí)上,在孤兒院長(zhǎng)大的孩子大部分有較重的心理問題。

  要培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子,父母必須有這樣的意識(shí)和自信:父母是最好的老師,親情是最好的營(yíng)養(yǎng)品,餐桌是最好的課桌,家是最出色的學(xué)校。

  我認(rèn)為孩子在讀大學(xué)前都不應(yīng)該寄宿。到了高中階段,寄宿對(duì)孩子的負(fù)面影響會(huì)小很多,但仍然建議最好住在家里。

  (2)

  寄宿制下長(zhǎng)大的孩子,是半個(gè)孤兒院兒童

  關(guān)于孩子寄宿,贊成派認(rèn)為可以培養(yǎng)孩子的自理能力和集體意識(shí),反對(duì)派認(rèn)為缺少家庭的溫暖,不利于孩子的情感培養(yǎng)及智力發(fā)展。

  我是明確反對(duì)寄宿制的,如果把孩子和父母隔絕開來(lái),就可以鍛煉出很強(qiáng)的自理能力;把孩子早早送入集體生活中,就可以有很好的集體意識(shí)、善于和人合作——按照這樣的邏輯,孤兒院的孩子受到的早期教育應(yīng)該是最好的。

  事實(shí)上,在孤兒院長(zhǎng)大的孩子大部分有較重的心理問題,自我意識(shí)和合作意識(shí)往往停留在較低層面——不是他們天賦不好,也不是保育員的工作不盡責(zé),是他們被剝奪了正常的家庭生活和父母之愛,從小缺少家庭氣氛滋養(yǎng),缺少和親人的情感及語(yǔ)言交流,以至于成年后在心理及能力方面表現(xiàn)出永久的缺陷。

  腦神經(jīng)科學(xué)已證實(shí),早期情感發(fā)育不良,會(huì)直接損害大腦的正常發(fā)育,使其結(jié)構(gòu)異常,造成無(wú)法逆轉(zhuǎn)的病理性改變。在這方面,羅馬尼亞曾犯過一個(gè)致命錯(cuò)誤。

  二戰(zhàn)后,羅馬尼亞人口銳減,政府規(guī)定每個(gè)育齡婦女至少要生4個(gè)孩子并可以送到政府出資的國(guó)家教養(yǎng)院集體撫養(yǎng)。此后先后有6萬(wàn)多名嬰兒一出生就被送進(jìn)教養(yǎng)院批量撫養(yǎng)。這些孩子后來(lái)幾乎都出現(xiàn)行為異常,大多數(shù)智力低下,情感發(fā)育不良,不會(huì)和人交流,無(wú)法形成對(duì)視和對(duì)話,獨(dú)自坐在角落,不停地前后搖晃或不斷重復(fù)某種刻板行為,對(duì)陌生人沒有恐懼感,也沒有溝通能力——這種情況,我們可以稱之為“孤兒院現(xiàn)象”。

  (3)

  美國(guó)心理學(xué)家曾用獼猴做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),充分證明早年情感滋潤(rùn)對(duì)一個(gè)有思維的生命到底有多重要。

  心理學(xué)家把一些幼小的獼猴和母親隔離開來(lái),在籠子里安裝了兩個(gè)“假媽媽”。其中一個(gè)用硬邦邦的鋼絲做成,但胸口上有奶瓶,另一個(gè)媽媽用綿軟的絨布包裹,但沒有奶瓶。按照“有奶就是娘”的常理推斷,小猴子應(yīng)該和有奶的“鋼絲媽媽”更親近。但小猴子只有餓了才靠近鋼絲媽媽,一吃完奶,就回到了絨布媽媽身邊。這個(gè)細(xì)節(jié)讓我們看到小生命內(nèi)心本能的向往和恐懼,它們對(duì)溫暖的依戀和需求甚至超越了食物。

  更令人警醒的是,這些獼猴成年后,大多數(shù)性情冷漠,不會(huì)交配或拒絕交配,不能正常融入集體生活中,走路也蹣跚不穩(wěn),甚至連叫聲都不正常,永遠(yuǎn)處在猴子社會(huì)階層的最下端。即使通過人工辦法讓一些母猴懷孕,它們也對(duì)小猴冷漠無(wú)情,殘忍虐待甚至咬死自己的孩子。

  獼猴和人的基因有94%是相似的,它們身上反映的這種“孤兒院現(xiàn)象”說明,溫暖的懷抱、慈愛的眼神、溫柔的話語(yǔ)、肌膚相親,是一個(gè)有智力的生命能正常成長(zhǎng)所不可或缺的。

  孩子從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人,必須依循成長(zhǎng)秩序漸次展開,宛如一粒種子必須依生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程成長(zhǎng)一樣。孩子首先要獲得溫飽、安全感、愛和親情等這些自然需求,然后才能發(fā)展出更高一級(jí)的自律、合作、利他等意識(shí)和能力。家庭的溫暖,尤其是母愛,是一個(gè)兒童成長(zhǎng)必不可少的心理營(yíng)養(yǎng)品。

  送孩子寄宿,本質(zhì)上是反自然、反天性的,是成人無(wú)視兒童作為一個(gè)人的自然需求、把自己的需求強(qiáng)加到孩子頭上。尤其是送孩子上全托幼兒園,是在孩子幼年時(shí)期就急于去發(fā)展他的社會(huì)屬性,減少他和父母相處的時(shí)間。這樣的拔苗助長(zhǎng),讓孩子原始的自然需求得不到滿足,今后他的社會(huì)屬性也難正常成長(zhǎng)、無(wú)法正常表達(dá)。

  (4)

  為事業(yè)打拼,不是對(duì)孩子大撒手的理由

  有些家長(zhǎng)說,我知道寄宿對(duì)孩子不好,但工作實(shí)在忙,沒辦法。

  其實(shí),觀察我們身邊的孩子,很容易明白一個(gè)事實(shí):兒童和父母感情的建立,必須要有相處時(shí)間的長(zhǎng)度和頻次。孩子越小,對(duì)父母之愛的要求越多,對(duì)相處時(shí)間和頻次也就要求越多,這是兒童獲取安全感的必需。長(zhǎng)期寄宿的孩子,潛意識(shí)中既害怕被父母拋棄,又對(duì)父母有怨恨,所以經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出委屈、拒絕、過度纏綿和不可理喻。

  有一次朋友聚餐,一對(duì)事業(yè)有成、中年得子的朋友帶著5歲的兒子,據(jù)說那孩子3周歲就被送進(jìn)北京市非常有名的一家幼兒園全托,自己會(huì)洗襪子內(nèi)褲、睡覺起床都很自覺。孩子看起來(lái)很聰慧、非常乖,坐在媽媽旁邊默默地吃著飯。那天一起吃飯的另外兩個(gè)五六歲的小朋友一會(huì)兒就混熟了,吃完飯就跑到旁邊的沙發(fā)上玩兒去了,而這個(gè)小男孩一會(huì)兒爬到媽媽懷里,摟著媽媽的脖子和媽媽纏綿,過一會(huì)兒爬到爸爸懷里和爸爸纏綿,看起來(lái)十分憂郁又煩躁,不說話,也始終不肯下地和小朋友玩兒,看得出內(nèi)心有強(qiáng)烈的不安全感。

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