2018年冀教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《A B C D》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《A B C D》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　冀教版小學(xué)英語(yǔ)是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自信心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)、初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力。本課主要學(xué)習(xí)了A a 、B b、 C c、 D d、book 、apple、cat、dog，goodbye ,bye,see you later！并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單表述，讓學(xué)生能將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，真正運(yùn)用到生活中去，本課是本單元的重點(diǎn)，他為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生天真活潑，形象思維記憶良好，他們喜歡上英語(yǔ)課，特別是游戲更受他們的歡迎。所以在教學(xué)過(guò)程中就采用了游戲教學(xué)，讓他們積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)，好玩，通過(guò)借助多媒體等多種激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功的喜悅，有了成就感有了信心，就能夠更好的展示自己。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間。

　　2、以學(xué)生為活動(dòng)的主體，教師為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。本課采用了歌曲，游戲，肢體動(dòng)作等形式，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、手、腦、口、眼在“活動(dòng)”中并用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶。

　　4、采用合作的學(xué)習(xí)方式，利用學(xué)生的信息差，通過(guò)小組間的合作，大家互相幫助，一起努力，更好的鞏固本課內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握下列詞匯A a 、B b、 C c、 D d 、book。練習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯 apple、cat、dog。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，聽懂英文歌曲ABC。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，喜歡英語(yǔ)并愉快上課。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　Aa Bb Cc Dd的正確發(fā)音及使用方法。

　　教法學(xué)法：

　　1、情境教學(xué)法。

　　2、游戲教學(xué)法。

　　3、合作交流。

　　4、自主探究。

　　教具準(zhǔn)備：

　　單詞卡片、字母卡片、教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　step1:class opening

　　Greeting : T:Hello,boys and girls！

　　S:Hello teacher！

　　T:How are you ？

　　S:I’m fine,thanks.

　　S:How are you ？

　　T:I’m fine,thanks.

　　Step2:New concepts

　　T:Now,let’s listen to a song“A B C”。

　　There are 26 letters in English. Today we’ll learn 4letters “A B C D”

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