來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-03-07 10:44:04
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草船借箭》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。
2.緊扣課文語(yǔ)言,感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn),特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀,感受諸葛亮足智多謀,安排周密,知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。
3.學(xué)會(huì)“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)“瑜、幔”等生字。
教學(xué)重點(diǎn):
了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受人物形象,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備
有條件的,閱讀《三國(guó)演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。
教師準(zhǔn)備
制作本課多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談三國(guó),導(dǎo)新課
師:同學(xué)們看過(guò)《三國(guó)演義》這部書或電視劇嗎?(看過(guò))那你最喜歡三國(guó)里的那些人物?(學(xué)生發(fā)言)
聽了大家的發(fā)言,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡諸葛亮,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)喜歡他的理由嗎?(學(xué)生各抒己見)如:足智多謀、神機(jī)妙算等。
今天咱們學(xué)的這篇課文也和諸葛亮有關(guān)。板書:草船借箭(學(xué)生齊讀課題)
{設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,大多數(shù)同學(xué)對(duì)《三國(guó)演義》中的一些故事和人物有些初步了解。老師抓住他們感興趣的話題導(dǎo)入,更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。}
二、初讀課文,整體感知
師:課前大家都預(yù)習(xí)了課文,下面再請(qǐng)大家自由的讀讀課文找出借箭的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的段落。并用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了些什么?
1.學(xué)生帶著老師的問(wèn)題讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.匯報(bào)交流
。1)理清借箭的原因(1—2自然段)經(jīng)過(guò)(3—5自然段)結(jié)果(6—9自然段)
(2)、概括課文大意。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理:這篇課文主要講周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)只箭,以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借箭”挫敗了周瑜。
師:難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲(出示句子:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不過(guò)他呀!”學(xué)生齊讀)
{設(shè)計(jì)意圖:對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,為探究性學(xué)習(xí)作好了鋪墊}
三、合作探究,領(lǐng)悟神機(jī)妙算,感悟人物形象
師:諸葛亮的神機(jī)妙算在課文中的那些地方得到了充分體現(xiàn)?
1.學(xué)生默讀課文把認(rèn)為最能體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方用波浪線畫下來(lái)。
2.小組互動(dòng),快速討論、交流,準(zhǔn)備匯報(bào)。
3.全班互動(dòng),交流研究成果。引導(dǎo)品讀感悟。
——算天
。1)“這時(shí)候大霧漫天,江上連面對(duì)面都看不清。”
師;這場(chǎng)大霧,諸葛亮和魯肅都看到了,請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì),魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情?(引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語(yǔ)氣)
諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢?(暗自高興,因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。)
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