2018年人教新課標五年級語文下冊《將相和》教案設計 (3)

　　同心協(xié)力：協(xié)，合。團結一致，共同努力。

　　二、我們所學的成語中，有哪些是出自本文的？想想它們是什么意思？

　　1．負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。

　　2．完璧歸趙：負：背著；荊：荊條。背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請罪。

　　三、各抒己見，問題討論（釋疑環(huán)節(jié)）。

　　提出自己感興趣的或者不懂的的問題，和大家一起討論。

　　如：廉頗負荊請罪的過程中，他會和藺相如說些什么呢？

　　四、學有所悟。

　　體會文章的寫作方法即寫法。（要求學會融會貫通，學會遷移，運用到寫作中。）

　　1．人物描寫方法

　　（1）動作描寫

　�。�2）語言描寫

　　（3）神態(tài)描寫

　　2．修辭手法：對比

　　3．文章謀篇布局上：呼應題目，揭示主題。

　　五、總結。

　　本篇課文，我們就學習到這里，希望同學們能把握住用典型事件刻畫典型人物性格形象的方法，懂得把本課學習的寫法運用到作文中，學以致用。同時能夠牢記從中學習的“和”文化，做一名傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承者。

　　教案反思：

　　1、最大的不足是有了好的講解思路（“和”文化）卻不能夠更好地上好“和”文化的主題，導致我的“和”文化主題理念有點虛，和文章聯(lián)系不大，割裂了與文章的聯(lián)系。此外由于“和”文化的知識底蘊不夠扎實，不敢有效做出延伸，同時也怕沒有把握好尺度，直接扯到空談“和”文化的大道理那邊去。

　　2、上課過程中，由于過度緊張，導致知識點之間的過渡語短路，語言表達不夠連貫（這和我本人平時的聊天方式有很大的聯(lián)系），造成知識點之間的唐突，給同學們帶來理解上的麻煩。

　　3、對學生的表揚和肯定力度不夠�？赡苁且驗槲沂悄欣蠋煹脑�因吧，也可能與我平時的思考方式有關吧（認為高年級的學生不再需要經常性夸獎），我比較少、也不長于贊揚五年級的孩子。當然還有一個原因，就是班上的孩子問題有點多，真的比較難找到理由夸獎他們。

　　4、畢竟是土生土長的粵西人，說起普通話，總是比較欠缺自信。更要命的是，很多時候說起普通話，喉嚨聲帶會不自然，甚至隱隱作痛。硬傷�。�

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