2018年廣州版三年級英語下冊《Where Are They From?》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年廣州版三年級英語下冊《Where Are They From?》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　1、反思教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能聽、說、讀和運(yùn)用“Learn to say”中的新單詞,能理解、朗讀和表演“ Listen and read”中的對話，以及初步掌握怎么詢問和回答人和物的位置。通過學(xué)習(xí)學(xué)生都能用流利的英語對人和物的位置進(jìn)行交流。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

　　2、反思教學(xué)過程

　　我能緊扣教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)過三關(guān)得門票進(jìn)公園玩的教學(xué)情境，從單詞到句子到對話、從易到難、層層遞進(jìn)地給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中用，輕松愉快地習(xí)得語言、運(yùn)用語言。

　　教學(xué)過程分為四大部分：

　　Step 1：

　　Leading-in導(dǎo)入是一種課前營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)的活動。我利用free talk自然過渡到在Lesson 1中所學(xué)的Chant，不僅使枯燥的語音學(xué)習(xí)變得生動有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，同時(shí)自然引出了獎(jiǎng)勵(lì)玩滑梯、蹺蹺板、秋千的門票，并為導(dǎo)入新課做好了鋪墊。尋找裝門票的盒子，既復(fù)習(xí)了方位介詞和句型“Where is ??”，也為順利引出新授單詞“behind”起到了以舊帶新、水到渠成的作用。

　　Step2：

　　Presentation是新授，通過已學(xué)句型“Where is ??”引出新單詞“behind”，再由學(xué)生幫老師拾起門票的情景引出新句型“Where are they?”，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、理解、比較和運(yùn)用，降低了學(xué)習(xí)難度，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教單詞時(shí)，通過學(xué)生所熟悉的已學(xué)單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀新單詞,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自信心。長此以往，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中將能舉一反三，觸類旁通。同時(shí)這些單詞的意義很容易理解，難點(diǎn)是發(fā)音，通過以舊帶新的方式，可以大大降低學(xué)習(xí)難度，即使有的學(xué)生自己讀不出來，也會在這個(gè)體驗(yàn)的過程中得到提高。所謂“詞不離句”，新單詞的教授與新句型的操練相結(jié)合，可以得到進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用。

　　Step3：

　　Practice是單詞和對話的操練。在學(xué)生有些疲憊的時(shí)候，插入游戲Magic eyes，調(diào)動所有感官參與，一下子使他們的注意力高度集中，既有效地復(fù)習(xí)了新學(xué)單詞和一些有關(guān)的方位介詞和短語，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速記憶能力。將課文對話內(nèi)容作為聽力材料，由看圖入手，帶著問題去聽對話，既可以加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解，又對學(xué)生進(jìn)行了聽力策略訓(xùn)練。Children這個(gè)單詞的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生分音節(jié)拼讀。Over there 這個(gè)單詞比較抽象，直接用中文解釋：在那邊。語音語調(diào)方面：請學(xué)生自己找出兩個(gè)讀聲調(diào)的句子，然后標(biāo)上“↑”讀一讀，以便他們在日后的朗讀中掌握這一規(guī)律。

　　Step4：

　　Consolidation拓展部分的內(nèi)容是要求學(xué)生根據(jù)課文對話自編對話進(jìn)行表演。要求六人一組，根據(jù)課文內(nèi)容改編對話，兩人對話，四人表演。表演課文對話獎(jiǎng)勵(lì)兩張門票，根據(jù)課文自編對話表演的獎(jiǎng)勵(lì)四張門票。學(xué)生的語言能力各不相同。利用小組合作的形式，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會，并且都能得到不同程度的發(fā)展。

　　3、反思教學(xué)方法

　�。ǎ保�、讓英語課成為了學(xué)生的一種享受。 語言知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，但是擁有了學(xué)習(xí)語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我將整堂課的教學(xué)內(nèi)容：單詞、句型和對話，都在過三關(guān)得門票進(jìn)公園玩的教學(xué)情境中，以游戲、

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