2018年人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海豚救人》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海豚救人》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、激趣引入，揭示主題

　�。薄�師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來(lái)了，一齊來(lái)瞧瞧吧！

　�。�、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

　�。�、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）

　�。础�師板題，生書空題目。齊讀題目。

　�。�、生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問(wèn)號(hào)？（生自由提問(wèn)）

　　二、初讀課文，感知文意

　�。�、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。

　　海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問(wèn)題的答案課文中都有。那就請(qǐng)大家打開課本１３９面，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）

　　２、交流讀書的收獲。

　　通過(guò)剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識(shí)？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）

　　三、再讀課文，嘗試研讀

　　１、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。

　　大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是來(lái)源它對(duì)子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

　�。�、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。　�。场�歸納學(xué)法，互相啟智。

　　師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。

　　學(xué)法A：表演講故事。

　　學(xué)生運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來(lái)，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”這一結(jié)論。

　　點(diǎn)撥：組織學(xué)生評(píng)議這種學(xué)法；鼓勵(lì)其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善。

　　學(xué)法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生畫出若干句子品讀：

　�、倬驮谒麄兦笊鸁o(wú)望之際……營(yíng)救它們。

　�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

　�、�“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。”

　�、�“海豚救人的美德……‘照料天性’”

　　點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

　　學(xué)法C：列表方法

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