2018年人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的懷念》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的懷念》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深沉無(wú)私的母愛(ài)和“好好活兒”所代表的生命的意義。

　　2、抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深沉無(wú)私的母愛(ài)和“好好活兒”所代表的生命的意義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　查閱資料，了解作者。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、質(zhì)疑課題

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《秋天的懷念》，看到這個(gè)題目，你能提出什么問(wèn)題？

　�。ㄉ�自由述說(shuō)）

　　預(yù)設(shè)：誰(shuí)懷念秋天？（板書(shū)：史鐵生）

　　為什么是秋天的懷念？

　　作者懷念的僅僅是秋天嗎？除過(guò)秋天，還懷念什么？

　　2、問(wèn)題梳理

　　從課題質(zhì)疑入手并對(duì)提出的問(wèn)題梳理，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常用方法。

　　二、第一次看花

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，課文給你留下什么印象？或知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：課文內(nèi)容和情感兩個(gè)方面。

　　小結(jié)：同學(xué)們關(guān)注到了本課的兩個(gè)主要人物——（生）兒子、母親。

　　板書(shū)：兒子 母親

　　這是怎樣的一個(gè)兒子？你能從文中拎出一個(gè)詞嗎？（癱瘓、暴怒無(wú)常）

　　板書(shū)：暴怒無(wú)常

　　2、兒子的暴怒無(wú)常都表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)從第一段中找找，畫(huà)出這樣的句子。

　　預(yù)設(shè)：

　　望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；

　　聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

　　“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。” 她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　3、補(bǔ)充，深入人物內(nèi)心

　　21歲，生如初陽(yáng)，卻雙腿癱瘓！如此的噩運(yùn)，誰(shuí)能承受？！史鐵生后來(lái)曾寫(xiě)過(guò)一篇長(zhǎng)文章，記錄21歲時(shí)的命運(yùn)重創(chuàng)，文章的名字是《我二十一歲那年》，誰(shuí)與老師輪流讀讀：

　　課件出示（配樂(lè)）

　　那時(shí)（十九年前）我還能走，走得艱難，走的讓人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過(guò)一個(gè)決心：要么好。要么死，一定不再這樣走出來(lái)。

　　我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個(gè)死字去填滿。

　　我記得我久久地看過(guò)一個(gè)身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽(yáng)；只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上市什么感覺(jué)？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺(jué)？踢一顆路邊的獅子，踢著它走是什么感覺(jué)？

　　二十一歲過(guò)去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒(méi)料到的。我沒(méi)有死，也再不能走，對(duì)未來(lái)懷著希望也懷著恐懼。

　　透過(guò)這些文字，你感受到雙腿癱瘓的打擊讓兒子——（生）陷入生命的絕望、自暴自棄、萬(wàn)念俱灰�，F(xiàn)在帶著體會(huì)再讀讀母子的對(duì)話。

　　出示：

　　母親 兒子

　　“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。” “不，我不去！” “我活著有什么勁！” “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　4、兩個(gè)“！”可知這次看花未果，兒子——斷然拒絕，自暴自棄，母親要帶兒子去看花的愿望也就愈加強(qiáng)烈，文中第二次提到看花，母親是怎么說(shuō)的？?jī)鹤釉鯓踊卮穑?br />
　　三、第二次看花

　　1、文中第二次提到看花，母親是怎么說(shuō)的？?jī)鹤釉鯓踊卮穑?br />
　　出示：

　　“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。” “什么時(shí)候？”

　　“你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。”

　　2、從春到秋，近乎一年的時(shí)間呀，母親一直在努力，在等待，而這一次兒子沒(méi)再拒絕，原來(lái)的嘆號(hào)變成了現(xiàn)在的問(wèn)號(hào)、句號(hào)，你讀出了兒子的什么？（生：兒子不再那么暴躁，兒子的心境在悄悄地變化，兒子在輪椅上一點(diǎn)點(diǎn)改變）母親也聽(tīng)出來(lái)了，她從這細(xì)微的變化中感受到了兒子的希望。這是一個(gè)多么理解兒子，多么細(xì)心的母親呀！

　　板書(shū)：理解 細(xì)心

　　3、母親此刻的心情怎樣？請(qǐng)?jiān)僮x第二段，你是從哪兒看出來(lái)的？

　　預(yù)設(shè)：

　　喜出望外

　　高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起

　　她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著

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