2018年人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《十里長(zhǎng)街送總理》教案設(shè)計(jì) (3)

　　一、重溫全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙�？（靈車(chē)到來(lái)之前——靈車(chē)到來(lái)之時(shí)——靈車(chē)離去了）

　　2、用自己的話，有感情地講述在十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景。注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景，反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星�？（人們�?duì)周總理的思念、愛(ài)戴之情，總理和人們心連心）

　　4、你是怎樣體會(huì)到的？（讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)）熟讀課文，想象一下當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街上的情景？

　　二、出示投影，加深理解課文內(nèi)容

　　1、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。

　　2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，（ ）地等待著。

　　3、好像有誰(shuí)在（ ），老人、青年、小孩，都（ ）地站直了身體，摘下帽子，（ ）地望著靈車(chē)，哭泣著，（ ）擦去腮邊的淚水。

　　4、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）

　　5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）

　　三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。學(xué)生分小組討論后，教師指導(dǎo)交流，得到答案。

　　1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的愛(ài)戴？

　　2、想想這些地方的描寫(xiě)為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？

　　3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來(lái)表達(dá)思想的？

　　4、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)。（找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)好處）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生默讀課文。

　　2、先逐段背誦，再背誦全文。

　　3、根據(jù)“靈車(chē)到來(lái)之前等靈車(chē)”、“靈車(chē)來(lái)時(shí)望靈車(chē)，想總理”、“靈車(chē)緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。

　　4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。

　　五、教師總結(jié)全文。

　　本課通過(guò)理解人們是怎樣做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆�這樣做，這樣做說(shuō)明了什么，結(jié)合人們等靈車(chē)、望靈車(chē)的動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì)課文的中心思想。

　　六、課外延伸

　　1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。

　　2、同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象。

　　3、討論交流，體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、回家把自己聽(tīng)到的有關(guān)周總理的事跡說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、感情背誦課文，體會(huì)表達(dá)方法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12、十里長(zhǎng)街送總理

　　靈車(chē)到來(lái)之前等靈車(chē)

　　靈車(chē)來(lái)時(shí)望靈車(chē)，想總理

　　靈車(chē)緩緩前進(jìn)，人們不忍離去

　　課后小記
 

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