2018年魯教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記梗概》教案設(shè)計(jì) (2)

　　四、閱讀精彩片段

　　1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

　　2．一目十行地閱讀，畫(huà)出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說(shuō)中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江?喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

　　3．在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

　　（結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。）

　　4．說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

　　5．摘抄你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段。

　　五、拓展延伸

　　1．小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫(xiě)充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。

　　2．要求：查找資料，了解作家馬克?吐溫；閱讀小說(shuō)，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書(shū)會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　25 湯姆 .索亞歷險(xiǎn)記

　　半夜墓地試膽量

　　杰克遜島當(dāng)海盜

　　鬼屋尋寶

　　魔克托而山洞迷路

　　再次洞中尋寶

　　教學(xué)反思

　　1、學(xué)生是展開(kāi)想象，豐富作品的。同學(xué)們?cè)谙胂鬁�姆的各種生活中，就已經(jīng)能夠說(shuō)出來(lái)他的這些幻想是幼稚的，是不切合實(shí)際的，在某種程度上來(lái)說(shuō)，已經(jīng)教育了自己以后少做那些幼稚的不合實(shí)際的舉動(dòng)。

　　2、要站在同學(xué)的視點(diǎn)上去觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)。本來(lái)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生給湯姆寫(xiě)明信片這一環(huán)節(jié)，我單純地以為學(xué)生會(huì)說(shuō)一些“人貴有夢(mèng)，筑夢(mèng)要踏實(shí)”之類(lèi)的理性的話語(yǔ)，但是也有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“湯姆，我很佩服你，如果我是和生活在一個(gè)時(shí)代的話，我要成為你的兄弟，要和你拜把子！”那也要尊重他的想法。這正說(shuō)明了這部作品符合少年人心理特征的魅力。
 

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