2018年魯教版五年級語文下冊《湯姆·索亞歷險記梗概》教案設計 (2)

　　四、閱讀精彩片段

　　1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。

　　2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江?喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

　　3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

　�。ńY合具體的內容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

　　4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。

　　引導學生關注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

　　5．摘抄你認為精彩的語段。

　　五、拓展延伸

　　1．小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆?索亞歷險記》。

　　2．要求：查找資料，了解作家馬克?吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

　　板書設計

　　25 湯姆 .索亞歷險記

　　半夜墓地試膽量

　　杰克遜島當海盜

　　鬼屋尋寶

　　魔克托而山洞迷路

　　再次洞中尋寶

　　教學反思

　　1、學生是展開想象，豐富作品的。同學們在想象湯姆的各種生活中，就已經能夠說出來他的這些幻想是幼稚的，是不切合實際的，在某種程度上來說，已經教育了自己以后少做那些幼稚的不合實際的舉動。

　　2、要站在同學的視點上去觀察、認識社會。本來設計的讓學生給湯姆寫明信片這一環(huán)節(jié)，我單純地以為學生會說一些“人貴有夢，筑夢要踏實”之類的理性的話語，但是也有同學站起來說：“湯姆，我很佩服你，如果我是和生活在一個時代的話，我要成為你的兄弟，要和你拜把子！”那也要尊重他的想法。這正說明了這部作品符合少年人心理特征的魅力。
 

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