2018年魯教版五年級語文上冊《楊氏之子》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版五年級語文上冊《楊氏之子》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

　　教學(xué)重點

　　能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

　　教學(xué)難點

　　能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們愿意聽故事嗎？請看大屏幕，認(rèn)真聽故事：（大屏幕）

　　羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”

　　同學(xué)們，聽懂了這個故事嗎？能說說你的理解嗎？

　　看來你們都聽懂了這個故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。

　　2、像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國古代就有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想認(rèn)識這個聰慧的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。（板書）

　　3、請大家齊讀課題。知道這篇課文講的是誰的故事嗎？哪“楊氏之子”的意思就是――？

　　二、初讀了解

　　1、古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來讀一讀課文吧。老師最喜歡讀書姿勢標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)。開始讀吧。

　　生自由小聲初讀課文

　　2、同學(xué)們，讀完課文有什么感受嗎？生暢談。

　　3、文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，請看大屏幕。先聽老師讀好嗎？誰愿意給老師點評。

　　4、古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，你們愿意這樣試一試嗎？用自己喜歡的方式讀一讀吧。

　　5、多種形式朗讀，學(xué)生點評。（自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀）

　　三、理解學(xué)文

　　1、《楊氏之子》是一個有趣的小故事，我們先來看一下根據(jù)課文改變的動畫片好嗎？看完動畫片，覺得怎樣？

　　2、讓我們一起走進(jìn)課文，與聰慧的楊氏之子交朋友吧！先看這句話“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”（大屏幕）這句話講的是？

　　師：你說的“非常”是原文中哪個字的意思？

　　生：是“甚”的意思。

　　師：你怎么知道的？

　　師：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你真會學(xué)習(xí)。

　　3、請同學(xué)們用看注釋的辦法同桌合作學(xué)習(xí)課文的第二、三句話，比比哪對同桌的學(xué)習(xí)效率最高，開始。

　　4、哪對同桌愿意匯報一下你們的學(xué)習(xí)成果？

　　教師適當(dāng)給予點評、表揚。

　　重點指導(dǎo)誰為誰設(shè)果？

　　生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。

　　師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？

　　生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果。

　　師：對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的又一個重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個會學(xué)習(xí)的孩子。（板書 聯(lián)系上下文）

　　5、熱情好客的楊氏之子為了招待孔君平，是怎么做的？請大家看（大屏幕）細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎, 桌子上擺放了新鮮的水果，文中第三句話為什么單說“果有楊梅呢？”

　　6、南宋詩人、哲學(xué)家朱熹提出了"循序而漸進(jìn), 熟讀而精思"的讀書方法，請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀文中最后一句話，靜靜的思考，你一定會有新的感悟。

　�、僬埻瑢W(xué)們一四人小組為單位，借助老師給的提示自學(xué)最后一句話行嗎？（大屏幕出示）

　　你們怎樣理解最后一句話的意思？

　　孔君平指著什么對楊氏之子說：“此是君家果。”你認(rèn)為他為什么這么說？

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