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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-06 13:51:58
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。
出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？
“春天的故事”響徹大江南北，
中華�。≌归_了嶄新的畫卷。
師：這句詩寫到了什么歷史事件？
指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。
第6、7、8節(jié)：中華未來，少年開創(chuàng)
四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，問老師。指名小組，匯報朗讀。師點評。
四、自覺指導2（讀美，把課文讀得聲情并茂。）
1．自由朗讀，談體會。
2．聽錄音，注意節(jié)奏和感情的處理。
3．四人一組嘗試分角色朗讀。
4．四位學生表演朗讀。
五、當堂練習。
排練詩朗誦：《中華少年》�？拼�、大組長任男女領讀，配《長江之歌》。
六、課外延伸
結合本單元綜合性學習，收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。
教學反思：
本課是一篇略讀課文，教學重點是分角色，表演朗誦課文。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
本節(jié)課的成功之處有：
1、以讀帶講。讓學生通過自由朗誦，分角色朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
2、課前讓學生大量查找相關資料，激發(fā)了學生的濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。
3、配樂的朗讀。課前播放《我的中國心》，朗讀中配上和諧的音樂聲情并茂，學生自然而然就進入了文本的情感氛圍之中。
4、讓學生人人都讀，人人有體會，人人有收獲。
5、嘗試洋思課堂教學模式。
本節(jié)課的不足之處：
1、課堂密度過大，放不開手腳，自己講授的過多，導致時間分配不夠合理。
2、給學生朗誦的時間不夠充分。
3、教學重難點體現(xiàn)不明顯。
總之，我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略。更深入地學習洋思經(jīng)驗，研究學習洋思教學理念，真正地把課堂還給學生。
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