2018年冀教版三年級數學上冊《乘法》教案設計(2)

　　二、展開

　　1. 出示主題圖，提出問題“帶250元夠嗎？”

　　2. 小組討論：“要解決這個問題需要準確知道計算的結果嗎？”

　　學生根據題意和“導入”部分的練習發(fā)現，只需要把“29”看成“30”進行乘法計算，既能使計算簡便，又能解決問題。

　　3. 教師板書學生討論結果： 29×8≈240 明確“≈”的用法。

　　↓

　　想： 30（把每人29元看每人30元。）

　　這種方法稱為乘法的估算。

　　4. 教師和學生一起總結

　�。�1）乘法估算的方法：把兩位數或三位數看成整十數或整百數來計算。

　　（2）使用乘法估算的原則：既能使計算簡捷，又能解決問題。

　　三、鞏固

　　1. 估算。

　　304×4≈　　 18×4≈

　　7×31≈ 　　898×9≈

　　2. 下列哪種情況使用估算更合適？

　　三年（1）班同學到公園春游。

　　A.當班長試圖確認300元是否夠買門票的時候；

　　B.當售票員告知班長應付多少錢時；

　　C.當售票員清點當天的收入時。

　　3. 判斷下面的算式是否正確，并說明理由。

　�。�1）49×5＝354 　　（2）2×98＝200

　�。�3）31×9＝369 　�。�4）23×4＝72

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