2018年滬教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《使用計(jì)算器計(jì)算》教案設(shè)計(jì)(2)

　　2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，并在學(xué)習(xí)單上完成按鍵順序表。

　　3. 集體小結(jié)

　　按了第二步的加號(hào)，就出現(xiàn)了第一步加法的計(jì)算結(jié)果26237，然后按11309，結(jié)果就出來(lái)了。 兩步運(yùn)算比一步運(yùn)算增加了一步，當(dāng)計(jì)算第二步運(yùn)算時(shí)，我們還要在計(jì)算器上再接著按第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行計(jì)算。

　　[說(shuō)明：探究用計(jì)算器進(jìn)行兩步計(jì)算和一步計(jì)算的區(qū)別，計(jì)算同級(jí)運(yùn)算的兩步運(yùn)算并不難，學(xué)生掌握起來(lái)并沒(méi)有難度，只需要依次按鍵就可以了，這一新授內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。]

　　4. 學(xué)生獨(dú)立完成P53的例題。

　　5. 奪星任務(wù)

　　89721-34796-43215

　　7421+83694-37862

　　97146÷42÷257

　　728×54÷504

　　三、感悟探究

　　1. 出示：6789-112×53。

　　師：這也是一道兩步運(yùn)算，你能用計(jì)算器計(jì)算這題嗎？

　　[說(shuō)明：探究不能從左到右直接按鍵計(jì)算的兩步計(jì)算，是在學(xué)生原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究，學(xué)生可能產(chǎn)生多種方法：可以先計(jì)算乘法的積，記在紙上，再用6789減去這個(gè)積，得出最后的差；也有學(xué)生從左到右按鍵，得出錯(cuò)誤結(jié)果。教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己討論，最后則指點(diǎn)學(xué)生產(chǎn)生用計(jì)算器的功能鍵幫助我們計(jì)算的想法。]

　　2. 學(xué)生嘗試、質(zhì)疑。

　　師：我們能不能使用功能鍵，讓計(jì)算器自己記下這個(gè)積，使計(jì)算方便呢？

　　3. 老師操作，學(xué)生觀察。

　　[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]

　　師：我多按了哪些鍵？你能在計(jì)算器上計(jì)算自己試試看嗎 ？

　　4.小組合作，邊實(shí)踐、邊討論： 按了M+和MR后屏幕上發(fā)生了什么變化？M+、MR有什么作用呢？

　　5. 得出結(jié)論，看書(shū)驗(yàn)證。

　　M+是累加鍵 它具有儲(chǔ)存的功能；MR是存儲(chǔ)數(shù)呼出鍵 它具有呼出的功能。

　　師：在計(jì)算器中有一個(gè)記憶庫(kù)，在計(jì)算四則運(yùn)算時(shí)，可以將第一步計(jì)算的結(jié)果按M+儲(chǔ)存起來(lái)，當(dāng)需要時(shí)，再按MR呼出。這樣計(jì)算有什么好處？

　　6. 獨(dú)立嘗試用功能鍵計(jì)算：54145÷（454－369）= 友情提示：（請(qǐng)?jiān)谧鐾暌活}后，用MC清除屏幕）。

　　[說(shuō)明：現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，用計(jì)算器計(jì)算簡(jiǎn)單的兩步運(yùn)算對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不困難，因此本節(jié)課在最后的層次，拓展他們的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生探究用計(jì)算器的功能鍵M+、MR來(lái)計(jì)算不能從左到右依次計(jì)算的兩步計(jì)算的題目。在課本第66頁(yè)整理與提高這一單元，也出現(xiàn)了這樣的不能從左到右計(jì)算的兩步題目，而且課本介紹了很多的功能鍵，讓學(xué)生有所了解對(duì)他們的探究能力、合作能力也是很好的鍛煉。]

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