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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-03 14:16:07
�、萑嘟涣�，同桌匯報。（匯報時，可能出現(xiàn)兩個分數(shù)相加剛好等于1，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生理解“分子、分母相同的分數(shù)等于1”。）
�、抻^察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分數(shù)加法的算理。
�。ㄔu析設(shè)計這個活動，不僅是為了讓學(xué)生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學(xué)生試著運用同分母分數(shù)加法的計算方法，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗 ，最終歸納出計算方法。 ）
3.學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算
（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？
(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)
�。ㄔu析因為有了同分母分數(shù)加法的經(jīng)驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學(xué)生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學(xué)習(xí)樹立信心。)
（2）比一比。
①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。
②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。
�、勰阍谟嬎銜r發(fā)現(xiàn)了什么？
(學(xué)生匯報交流，小結(jié)同分母分數(shù)減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數(shù)相減，教師要及時指導(dǎo)教學(xué)。）
�。�3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？
(四人小組討論。)
�。▽W(xué)生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）
(學(xué)生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)
4.總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法
�。ㄔu析在結(jié)束以上教學(xué)片段，轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)活動之前，要留給學(xué)生充分的思考、整理思路和質(zhì)疑的時間。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。)
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強化新知
1.出示教材第64頁“練一練”第1題。
（評析鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。)
2.教材第64頁“練一練”第2題。
(將題做成卡片，以開火車的形式練習(xí)。)
�。ㄔu析本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習(xí)。)
3.一塊餅爸爸吃了 2/6，媽媽吃了1/6。
�。�1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？
(2) 還剩下幾分之幾?
�。▽W(xué)生獨立完成，教師對有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？
(全班交流本節(jié)課的體會和收獲。)
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