2018年北師大版三年級數(shù)學下冊《什么是面積》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版三年級數(shù)學下冊《什么是面積》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【學習目標】

　　1．知識技能：認識面積單位1厘米2．、1分米2．和1米2，知道1厘米2．、1分米2．和1米2的大小。

　　2．方法過程：經(jīng)歷用不同的單位測量同一平面等活動，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，在實際測量中體會認識各種單位的必要性，建立面積單位的空間觀念。

　　3．?情感態(tài)度價值觀：體會到數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，在探究活動中感受數(shù)學的實用價值，獲得成就感。

　　【教學過程】

　　一、活動引入（8分鐘）

　　給每位同學發(fā)若干個相同大小的小正方形，同學之間大多是不一樣大的，但特意讓兩三個同學的小正方形一樣大，要求同學們用它們量一量自己的數(shù)學課本，看自己的數(shù)學書有多少個小正方形，測量之后反饋交流信息。

　　交流之后，教師詢問同學們對他人發(fā)言的感受。

　　學生可能會提出：奇怪了，數(shù)學書本來同樣大，為什么同學們量的都不一樣呢？而只有少數(shù)幾個同學是一樣的呢？

　　教師趁機要求學生想一想，并將各自的小正方形進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生通過比較發(fā)現(xiàn)，大家用的小正方形不一樣大，所以測量結(jié)果不一樣，少數(shù)結(jié)果一樣的同學正是他們的小正方形一樣大的緣故。

　　由此學生深刻感受要想方便交流，一定要用統(tǒng)一的面積單位測量，否則，即便是大小一樣的面，測量結(jié)果也不一樣，給交流帶來混亂。

　�。ㄔO(shè)計意圖：由數(shù)學書封面的測量結(jié)果不一樣，引發(fā)懸念，激發(fā)學生思考。與一般教師設(shè)計不一樣的是，我特意讓少數(shù)學生的小正方形一樣，以致測量結(jié)果一樣，給學生更深的印象，只有單位統(tǒng)一，才會有正確的結(jié)果。）

　　二、認識面積單位（22分鐘）

　�。ㄗ寣W生試說自己知道的面積單位，并試著用肢體語言說說這個面積單位有多大。在學生試說的基礎(chǔ)上教師引導學生認識面積單位：1平方厘米、1平方分米、1平方米。）

　　1．認識平方厘米。

　�。�1）讓學生拿出1平方厘米的正方形紙并測量它的邊長。

　　(2)用1平方厘米的小正方形比一比，你身體哪一部分的面積最接近1平方厘米？

　　1平方厘米寫作：1厘米 或1 dm

　　（設(shè)計意圖：在比較的過程中讓學生體會1平方厘米的大小。）

　　教師提問：在生活中還有哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過列舉生活中1平方厘米的面積讓學生建立1平方厘米的表象，在列舉的時候要注意讓學生把面積單位同長度單位單位區(qū)分開來。）

　　（3）用1平方厘米的小正方形測量一下數(shù)學課本的面積是幾平方厘米。

　�。�4）請同學找一找身邊哪些物體表面的面積應(yīng)該用平方厘米做單位？

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生體會到測量較小的面積可以用平方厘米做單位。）

　　選擇身邊一個較小的物體測量它一個面的面積。

　�。ㄔO(shè)計意圖：整個教學突出與生活聯(lián)系，讓學生建立深刻而直觀的印象，即1厘米2究竟有多大，這樣學生就會在實際應(yīng)用中將表象隨時地從大腦中調(diào)出，不至于出現(xiàn)一些常識性錯誤，形成數(shù)學素養(yǎng)。）

　　讓學生用1平方厘米的小正方形測量一下課桌面的面積大約是多少平方厘米。在學生露出為難神色或提出有困難的時候教師指出：“測量課桌面這樣較大的面積，用平方厘米不是很方便，下面我們一起來認識一個大一點的面積單位平方分米。”

　　（設(shè)計意圖：讓學生認識到1分米2的產(chǎn)生是因為1厘米2有它的局限性，是應(yīng)需要而產(chǎn)生的。讓學生感受知識的形成過程，經(jīng)歷類似先輩發(fā)明面積單位的創(chuàng)造過程）

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