2018年語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從軍行》教案設(shè)計(jì)(2)

　　3、找出詩(shī)中的兩個(gè)生字，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)生字�！　、儆涀∶總�(gè)生字的偏旁部首、筆畫筆順。

　　②理解字義，并組詞。

　　4、合作交流，理解重點(diǎn)字詞（青海、雪山、玉門關(guān)、穿、金甲、樓蘭）。結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

　�。ㄋ模�、品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。

　　1、理解體會(huì)第一句。課件出示第一句描繪圖景，觀察圖上景物，這一句描寫了幾個(gè)景物：（青海長(zhǎng)云雪山，師板書）師說(shuō)詩(shī)意，生讀詩(shī)句。

　　首句寫邊疆地理位置和環(huán)境（板書：環(huán)境惡劣）。一個(gè)“暗”字，給人以沉重壓抑之感。品讀此句，讀出沉重壓抑之感。

　　2、理解體會(huì)第二句。課件出示第二句描繪圖景，觀察圖上景物，（孤城 遙望）師說(shuō)詩(shī)要意，生讀詩(shī)句。

　　這句寫形勢(shì)的險(xiǎn)惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國(guó)只見玉門關(guān)一座孤城（板書：思念家鄉(xiāng)）。讀出孤寂、憂傷的語(yǔ)氣。

　　3、看圖讀前兩句，你有何感受？（青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城烘托邊塞戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的蒼涼荒蕪）帶上感情讀一讀。（戍邊將士艱苦、孤寂的生活，懷念家鄉(xiāng)。戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。）

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢？

　　5、出示第三句圖景，你看到了什么？聽到了什么？ “黃沙”、“百戰(zhàn)”、“穿金甲”說(shuō)明了什么？“黃沙”形象點(diǎn)出邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的特征，“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁，“穿金甲”是說(shuō)金甲都磨穿了，形容時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個(gè)字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)爭(zhēng)之頻繁艱難。

　　短短七個(gè)字，我們可以看出環(huán)境的險(xiǎn)惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，以及將士們不畏艱險(xiǎn)、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象。品讀第三句，讀出低深、憂抑的語(yǔ)氣。

　　6、金甲盡管磨穿，將士們的報(bào)國(guó)壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭(zhēng)和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。“不破樓蘭終不還”，就是將士們豪壯的誓言。齊讀末句，讀出激昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是——

　　為了讓我們的子孫不再遭受戰(zhàn)爭(zhēng)傷痛，我們發(fā)誓——

　　為了祖國(guó)的威嚴(yán)，我們發(fā)誓——

　�。ㄎ澹�、體會(huì)意境，品悟詩(shī)情

　　1、出示全景圖，讓學(xué)生看圖有感情的朗讀全詩(shī)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們展開想象的翅膀，一起回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、見到的、聽到的，留在心中。

　　音樂(lè)起，老師誦讀古詩(shī)。記住了嗎？

　　3、背誦古詩(shī)。齊背，指名背誦。

　　4、同學(xué)們，讓我們牢記戍邊的將士，學(xué)習(xí)他們奮勇殺敵、許身報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的積極進(jìn)取的精神吧。讓我們隨著《精忠報(bào)國(guó)》的音樂(lè)，再次大聲地朗讀這首古詩(shī)吧！

　�。�六）、揭示主旨：這首古詩(shī)描繪了守邊將士的艱苦生活和英勇戍邊的胸懷，全詩(shī)格調(diào)悲壯，洋溢著將士們的英雄主義氣概。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　齊讀古詩(shī)結(jié)束這節(jié)課。

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