2018年教科版五年級語文下冊《院子》教案設計 (2)

　　3.快速讀文，說說課文主要寫了什么？給課文分段。

　　第1部分（1自然段）：比較四合院和樓房的不同。

　　第2部分（2～4自然段）：回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。

　　第3部分（5自然段）：寫雖然離開了四合院，但仍然懷念四合院。

　　［培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。同時，理清文章思路，培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。］

　　三、精讀品味，體會溫馨

　　1.瀏覽課文2～4自然段，找出四合院給作者留下了什么樣的印象。（豐富多彩、神奇迷人）

　　2.為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩，那么神奇迷人呢？請默讀3自然段。按照自學提示自主學習。

　　自學提示：

　　★作者回憶了小時侯的哪些事情？用簡單的幾個字進行批注。

　　★哪件事給你的感觸最深？從中體會到了什么？說給你的同桌聽一聽。

　　★有感情地讀讀你感觸最深的語句。

　　（從整體入手，培養(yǎng)學生快速捕捉相關信息的略讀能力。提示引導學生自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習能力，突出了略讀課文教學的特點。）

　　3.匯報交流。

　�。�1）指名梳理回憶的幾件事。（聊家常逗我、“探險”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子）

　�。�2）交流體會：說說哪件事給你的感觸最深？從中你體會到什么？

　　在學生自由暢說的基礎上，重點體會“吃棗子”。

　　“暗紅油亮的棗子就像調皮的孩子直往下跳。”這個句子是把比作？從比喻句中你體會到了什么？（童年的快樂和鄰里的和睦）

　　“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每個人的心脾。”你體會到了什么？（一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關愛，生活甜蜜。）

　�。�3）指導朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。

　�。垡龑�學生進一步與作者、文本對話。抓住重點的詞語、句子進行深入的體會，感受語言的魅力，并深入地領會文章的內涵，在與作者情感產生共鳴的基礎上，引導學生把自己的獨特感受通過朗讀表達出來。讓學生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。］

　　4.指導學生有感情地朗讀2～4自然段。

　　5.讀1、5自然段，思考，作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢？

　　6.體會總結對比的寫法，強調四合院生活的溫馨和甜蜜。

　�。垲I悟文章寫法，為今后習作運用奠定基礎。］

　　四、認讀生字，選寫喜歡的詞語

　　五、拓展延伸

　　課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。下節(jié)課進行交流。

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