2018年教科版五年級語文下冊《達·芬奇學(xué)畫》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版五年級語文下冊《達·芬奇學(xué)畫》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　知識目標:學(xué)會本課的字詞。

　　能力目標:能有感情地朗讀課文。

　　情感目標:體會人物的精神

　　教學(xué)難點：能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入:

　　《最后的晚餐》是基督教傳說中最重要的故事，幾乎被所有宗教畫家描繪過。但在達芬奇為米蘭格雷契寺院食堂畫《最后的晚餐》之前，所有的畫家對畫面藝術(shù)形象處理都有一個共同的特點：那就是把猶大與眾門徒分隔開，畫在餐桌的對面，處在孤立被審判的位置上。這是因為畫家們對人的內(nèi)心復(fù)雜情感無法表現(xiàn)，從形象上難以區(qū)別善惡。由于達芬奇對人的形象和心理作過深入的觀察和研究，能從人物的動作、姿態(tài)、表情中洞察人物微妙的心理活動并表現(xiàn)出來。

　　二、學(xué)習課文

　　這幅在格雷契寺院食堂墻壁上的宏大畫面，嚴整、均衡，而富于變化，無論從構(gòu)思的完美、情節(jié)的緊湊，人物形象的典型塑造以及表現(xiàn)手法的純熟上都堪稱畫家藝術(shù)的代表。它也是人類最優(yōu)秀的繪畫作品之一，由于它的問世而使達芬奇名揚世界。

　　三、掃清文字障礙。

　　1.讀準字音、記住字形、理解字義。

　　水滸傳："滸"與"許"區(qū)別小約翰："翰"不要多寫一筆成""。

　　女傭：傭讀y#ng。敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。

　　追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區(qū)別。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

　　囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。

　　硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。

　　殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

　　2.注意多音字。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑。

　　簡要概括課文的主要內(nèi)容

　　四、你認為他成為著名畫家的最決定因素是什么?

　　五、請學(xué)生談一談從達芬奇的成長過程中，獲得了哪些人生啟示

　　六、積累內(nèi)化

　　認讀課文中的生字詞，記住達芬奇的名言：“好，但還要做得更好”。

　　七、 拓展活動

　　課文閱讀更多有關(guān)達芬奇的故事

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