2018年教科版五年級語文下冊《滄海日出》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版五年級語文下冊《滄海日出》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)分析：

　　本課設(shè)計運用了“自主閱讀、點撥方法、品賞感悟、升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程中，在教師的點撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運用有效信息，加深理解和感悟，實現(xiàn)自主閱讀，展示個性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　學(xué)情分析：

　　大海深邃莫測，日出壯觀美麗，兩者結(jié)合給予人遐想。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過巴金的《海上日出》，對大海日出的景象，不再陌生。但本文所描繪的與學(xué)生積累的經(jīng)驗還是有些距離。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，了解日出的情景，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物變化中的特點、仔細(xì)觀察景物的能力。能夠有條理地敘述日出的景象。

　　2、通過閱讀理清文章的思路，抓住作者寫的三幅畫面的具體景物以及特點，體會作者思想感情，受到美的熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)本課抓住景物變化的特點，按時間順序進行描寫的方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　感受滄海日出的壯觀和美麗，學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件、多媒體電腦、。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那么你們都去過哪些地方？心情怎樣？

　　去年暑假我們一家人來到了北戴河，在那里我們親眼目睹了波瀾壯闊的大海，欣賞了另人難以忘懷的海上日出，那么浩淼的大海，壯麗的日出，給人以心靈的享受。沒看過日出的同學(xué)一定很向往吧！沒關(guān)系，今天我們就隨同作者一同走近滄海日出感受它的魅力所在。（板書課題：4滄海日出）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、解題質(zhì)疑：看了課題你想說些什么？

　　2、帶著你想知道的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以向你的同桌或借助工具書尋求幫助。

　　3、檢查字詞情況

　　4、再讀課文，對你感受深刻或喜歡的地方進行批注，并思考作者是按什么順序來描寫日出的？

　　5、剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真也很專注。那么，誰能說一說你都讀懂什么，了解到哪些內(nèi)容？（生匯報）

　　三、細(xì)讀課文，咀嚼文美

　　師：同學(xué)們說的很正確，那么日出前、日出時、日出后的景色是什么樣子的呢？請大家再輕聲的讀一讀這部分，邊讀邊去想象一下當(dāng)時的畫面。

　　問：誰能說一說日出前、日出時、日出后是景色是什么樣子的，也可以說一說自已的感受。（生匯報，從而引到日出前進行品讀）

　　（一）、領(lǐng)略日出前柔和明快的美。

　　a.（課件—曉星殘月）這是什么時候的景色？在哪段里展現(xiàn)？

　　b.（指讀第二自然段）同學(xué)思考問題：①作者是在什么時間去看日出的？畫出表明這一時間的詞語。②畫面可以用課文中哪一個詞語來形容？③作者此時懷著怎樣的心情？從哪一句可以體會得到？（學(xué)生交流。）

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