來源:幼教網(wǎng) 2018-03-01 15:52:00
幼教網(wǎng)整理了關于2018年教科版五年級語文下冊《滄海日出》教案設計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。
教學分析:
本課設計運用了“自主閱讀、點撥方法、品賞感悟、升華延伸”的自主學習模式,力求學生在進行自主學習的過程中,在教師的點撥引導下,科學地搜集和運用有效信息,加深理解和感悟,實現(xiàn)自主閱讀,展示個性化閱讀,提高自主學習的能力,豐富學生的語文素養(yǎng)。
學情分析:
大海深邃莫測,日出壯觀美麗,兩者結合給予人遐想。學生在此之前已經(jīng)學過巴金的《海上日出》,對大海日出的景象,不再陌生。但本文所描繪的與學生積累的經(jīng)驗還是有些距離。
教學目標:
1、閱讀課文,了解日出的情景,培養(yǎng)學生抓住景物變化中的特點、仔細觀察景物的能力。能夠有條理地敘述日出的景象。
2、通過閱讀理清文章的思路,抓住作者寫的三幅畫面的具體景物以及特點,體會作者思想感情,受到美的熏陶。
3、學習本課抓住景物變化的特點,按時間順序進行描寫的方法。
教學重、難點:
感受滄海日出的壯觀和美麗,學習描寫日出景色的方法。
教具準備:
多媒體教學課件、多媒體電腦、。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
同學們,你們喜歡旅游嗎?那么你們都去過哪些地方?心情怎樣?
去年暑假我們一家人來到了北戴河,在那里我們親眼目睹了波瀾壯闊的大海,欣賞了另人難以忘懷的海上日出,那么浩淼的大海,壯麗的日出,給人以心靈的享受。沒看過日出的同學一定很向往吧!沒關系,今天我們就隨同作者一同走近滄海日出感受它的魅力所在。(板書課題:4滄海日出)
二、初讀課文,整體感知
1、解題質疑:看了課題你想說些什么?
2、帶著你想知道的問題自由讀課文,讀準字音,遇到不認識的字可以向你的同桌或借助工具書尋求幫助。
3、檢查字詞情況
4、再讀課文,對你感受深刻或喜歡的地方進行批注,并思考作者是按什么順序來描寫日出的?
5、剛才同學們讀書讀的很認真也很專注。那么,誰能說一說你都讀懂什么,了解到哪些內容?(生匯報)
三、細讀課文,咀嚼文美
師:同學們說的很正確,那么日出前、日出時、日出后的景色是什么樣子的呢?請大家再輕聲的讀一讀這部分,邊讀邊去想象一下當時的畫面。
問:誰能說一說日出前、日出時、日出后是景色是什么樣子的,也可以說一說自已的感受。(生匯報,從而引到日出前進行品讀)
。ㄒ唬、領略日出前柔和明快的美。
a.(課件—曉星殘月)這是什么時候的景色?在哪段里展現(xiàn)?
b.(指讀第二自然段)同學思考問題:①作者是在什么時間去看日出的?畫出表明這一時間的詞語。②畫面可以用課文中哪一個詞語來形容?③作者此時懷著怎樣的心情?從哪一句可以體會得到?(學生交流。)
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