2018年教科版五年級(jí)語文下冊(cè)《修鞋姑娘》教案設(shè)計(jì) (2)

　　秋天，氣候干燥，當(dāng)我們忙著給自己的肌夫補(bǔ)水時(shí)，只見修鞋姑娘——

　　冬天，寒風(fēng)刺骨，當(dāng)我們拉緊衣服坐在溫暖的課室時(shí)，只見修鞋姑娘——

　　引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的解讀訓(xùn)練把“風(fēng)霜艱辛”活化成一幅幅感人的圖畫，明白姑娘生活的艱辛，情感產(chǎn)生共鳴，為后文的心靈美好打好鋪墊。

　　出示：（3）、“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”“這兒倒是需要绱一绱，你看線都斷得嘍。”“我也相信你，這錢足夠了。”“是的，不過你還給了我別的。”“誠(chéng)實(shí)，信任哪！”......

　�。▽W(xué)生會(huì)說到從人物的語言中可以看出她的品質(zhì)。語言描寫說明了姑娘的真誠(chéng)和信任。）

　　3、在學(xué)生初步說完后，教師引導(dǎo)再細(xì)讀文本，仔細(xì)品味。多媒體課件出示三個(gè)語段，要求學(xué)生邊讀邊想，從這幾個(gè)語段你能感悟些什么？

　　* 她卻坦然地接過去，自信地對(duì)我說：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”

　　* “這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說著，刺啦刺啦地绱起來。

　　* “你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。

　　讓學(xué)生認(rèn)真朗讀，仔細(xì)品味后感悟到：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”（說明姑娘內(nèi)行、樸實(shí)，不會(huì)為了多收些錢而多修補(bǔ)用不著修補(bǔ)的地方） “這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”（檢查細(xì)心，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)。）“我”說鞋沒壞，可她：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”（有職業(yè)道德，一切為顧客著想，善良，真誠(chéng)）

　　4、再讓學(xué)生反復(fù)自由讀第9、10自然段，重點(diǎn)品味：“我也相信你，這錢足夠了。”

　　師：這錢真的足夠了嗎？可她為什么要這樣說呢？學(xué)生理解回答后，再讓他們讀外貌描寫段，結(jié)合“生活的艱辛”與“只要六角錢”到最后“只收下三角錢”進(jìn)行對(duì)比，更深入地理解姑娘真誠(chéng)、善解人意的品質(zhì)。

　　5、師結(jié)合板書深情過渡：

　　多么待人真誠(chéng)的姑娘呀，為了幫我修好鞋，不顧寒風(fēng)的凜冽；

　　多么善解人意的姑娘呀，為了不讓我難堪，她只收三角錢了；

　　多么可敬可佩的姑娘呀，雖然生活艱辛，可把信任看得比金錢重要！

　　然而，“我”一開始就不相信她，并一再地懷疑她，你覺得這懷疑有道理嗎？?jī)纱蔚膽岩墒且粯拥膯幔?br />
　　板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換。

　　1、讓學(xué)生找出“我”懷疑的句段，并聯(lián)系生活的一些不講誠(chéng)信的事例，進(jìn)行換位思考，明白懷疑是合情合理的，從而充分理解“我”的心理感受。

　　2、師：然而，“看來，她不是我想象的那種人。”作者想象的會(huì)是什么樣的人？出示句子，讓學(xué)生補(bǔ)充：“看來，她不是我想象的那種（ ）人。”（滲透思想教育：今天的你們物質(zhì)并不匱乏，但精神不能空虛，要做誠(chéng)實(shí)、善良的人）

　　3、 找出“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語（懷疑——不放心——蒙上陰影——斷定——窘、尷尬——慚愧）

　　4、 分角色朗讀2——15自然段——再分角色讀對(duì)話部分（去掉提示語，但要在對(duì)話中通過表情、動(dòng)作把提示語的意思表現(xiàn)出來）。

　　5、 師：作者寫修鞋姑娘為什么還要花那么多筆墨來寫“我”？（讓生明白：故事情節(jié)的需要，同時(shí)起對(duì)比、反襯的作用。）

　　板塊四：深化情感，拓展延伸。

　　1、多媒體課件出示文章的開頭和結(jié)尾段，男、女分別朗讀。在朗讀中明白：首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，深情呼喚。

　　修鞋姑娘，你在哪里？（多媒體課件出示結(jié)尾段、配輕音樂）

　　師：“我”懷著內(nèi)疚，踏上單車，苦苦尋覓，大聲呼喊——“修鞋姑娘，你在哪里？”（師生齊呼，生用手做小喇叭）

　　師：一天又一天，“我”走街穿巷，可人海茫茫——“修鞋姑娘，你在哪里？”（師生一起深情呼喚）

　　師：白天苦覓無果，夜深人靜，“我”焦急自責(zé)——“修鞋姑娘，你在哪里？”（師生一起發(fā)自心靈的呼喚）

　　師生齊：“修——鞋——姑——娘，你——在——哪——里——？”

　　3、多媒體課件展示：想象：茫茫人�？嗫鄬ひ�，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位修鞋姑娘（“修鞋姑娘”）……讓學(xué)生展開想象，續(xù)寫下文，或聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊的“修鞋姑娘”，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

　　板書：

　　樸實(shí)自信

　　修鞋姑娘 善解人意 外貌 語言 動(dòng)作 心理

　　真誠(chéng)信任

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