2018年教科版五年級語文下冊《過故人莊》教案設計 (2)

　�。�預設：詩人在說：“老朋友真是熱情好客！”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會出來；詩人在說：“老朋友所住的地方太美了！”這從“綠樹村邊合，青山郭外斜” 可以體會出來；詩人在說：“我們相處得可真愉快！”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會出來；詩人在說：“我很喜歡這里！”這從“待到”、“還來”等詞可以體會出來……）

　　教師相機指導學生理解重點詞句。如 “具雞黍”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”等。教師相機引導學生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜朋友之間情誼

　　的美好情感。

　　四、背一背

　�。ㄟ^渡：同學們聽得真用心，我想如果大詩人孟浩然聽了你們的這番話，一定會視你們?yōu)橹�己。那你們能將你們所感受到的，通過讀表達出來嗎？）1、學生齊讀。

　�。ㄟ^渡：同學們，你們將詩人的感受讀了出來，這很好�？墒且�想讀好古詩還要注意抑揚頓挫。我們來聽聽朗讀專家是怎么讀的？）

　　2、教師放課文錄音。學生根據錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。

　�。ㄟ^渡：同學們讀得真不錯，那你們能將這首詩記下來嗎？）練習背誦，指名背，齊背。

　　五、寫一寫

　　（過渡：同學們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己，這么快就將好朋友們的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感，你們能通過你們的筆把它寫下來嗎？學生：能。好，我將全班分為四個大組，第一組的同學寫第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩句所描繪的情景盡可能具體地寫下來。）

　　1、學生通過自己的體會，結合插圖練習寫片斷，教師巡視輔導有困難的學生。

　　2、每個組選一名學生讀自己所寫的片斷。教師相機指導學生將詩句中的重點詞寫好。比如：“故人具雞黍，邀我至田家”中的“具”，引導學生發(fā)揮想象，將老朋友一家為招待詩人，忙得熱火朝天，準備了一桌豐盛的飯菜的情景寫具體、寫生動。

　　3、引導學生感悟到：如果把四個人所寫的內容連起來，就成了一篇改寫成記敘文的《過故人莊》。

　　六、練一練

　　1、回家后，將這首詩背給家長聽。

　　2、 課后，四個小組中的同學四四一組自由結合，共同修改所寫的內容，然后連成一篇完整的記敘文《過故人莊》，寫在習作本上。

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