2018年教科版五年級(jí)語文上冊(cè)《漁童》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版五年級(jí)語文上冊(cè)《漁童》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中深受感動(dòng)和教育，對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì)；熱愛民間文學(xué)。

　　2.學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看這廣袤無影的大草原，你想到了什么？（詩(shī)句，歌曲）

　　對(duì)，這就是美麗的內(nèi)蒙古大草原，那里有拂面的春風(fēng)，鮮花如海，蕩漾的綠草，駿馬奔騰；那里的人民熱情勇敢、善良堅(jiān)強(qiáng)。這一方水土能養(yǎng)育出這樣人民還和一個(gè)民間故事有關(guān)，那就是《獵人海力布》，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第16課，《獵人海力布》。板題。

　　齊讀課題，你知道了什么？對(duì)是寫人的文章，通過事件來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，我們以前學(xué)過這樣的文章嗎？（英勇無畏的楊子榮、機(jī)智勇敢的肖飛）那海力布是一個(gè)怎樣的人呢？我一起到文中去體會(huì)。

　　二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查

　　預(yù)習(xí)檢查方案： 1.組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。 2.整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。 3.交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　1.出示檢查要求：

　　2.預(yù)習(xí)匯報(bào)：通過預(yù)習(xí)你都有什么收獲和困惑？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1） 知道文章的主要內(nèi)容。

　　（2） 理清了文章的結(jié)構(gòu)。

　�。�3） 困惑：本文表現(xiàn)了海力布什么優(yōu)秀品質(zhì)？怎么表現(xiàn)的？他怎么舍己救人的？

　　3.你們提出的問題有針對(duì)事件的？有針對(duì)人物的？還有針對(duì)作者寫作方法的？看來你們是真的用心思考了，綜合這些，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　有一定速度的默讀課文，能對(duì)故事中人物的行動(dòng)有自己的體會(huì)，并在書中標(biāo)注出來。學(xué)習(xí)作者把文章寫具體的寫作方法。

　　這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來研讀課文。

　　三、研讀課文

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　合作提示：

　　1.獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫，從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會(huì)。

　　2.小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情朗讀。

　　合作方式：

　　先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。

　　2.交流學(xué)習(xí)所得。

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