2018年教科版五年級語文上冊《風》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018科教版五年級語文上冊《風》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　�。ㄒ唬�、談話導入，創(chuàng)設情境，讓學生初步認識風，激發(fā)學生學習《風》的興趣。

　　1、談話：孩子們，今天老師要領(lǐng)你們?nèi)フJ識一種奇妙的自然現(xiàn)象，這種自然現(xiàn)象就像一個淘氣的小隱形人，常常出現(xiàn)在我們周圍，但我們卻看不見它，也抓不住它，它就是“風”。（和學生共同板書“風”）

　　（評析：運用兒童化的語言與學生親切談話，和孩子一起寫課題，既創(chuàng)設了寬松愉悅的氛圍，又讓學生明確學習目標——我們要去認識的是一種自然現(xiàn)象“風”，從而對本節(jié)課的學習產(chǎn)生濃厚興趣。）

　　2、指導學生用不同語氣讀課題：用輕柔高興的語氣讀，感受微風；用響亮的聲音讀，感受大風；用怒氣沖沖的語氣讀，感受狂風。

　�。ㄔu析：指導學生用不同語氣讀課題，通過這種游戲般的語言活動，既讓學生體會到“風”有不同的形態(tài)，又在這個過程中培養(yǎng)了學生豐富的語言表達能力。）

　　3、過渡：盡管風很調(diào)皮，但是會仔細觀察的人，總能發(fā)現(xiàn)它，還能把它畫在畫里，寫在詩里呢！請孩子們把課本打到87頁，讓我們一起去看看吧！

　　（二）、指導學生觀察圖畫。

　　（評析：通過圖畫讓學生走進自然，與自然親切對話。）

　　1、導學：孩子們，在這幅美麗的圖畫里，你能找到風的影子嗎？

　　天上：白云飄動 ； 河里：浪花奔跑，白帆揚起 ； 左岸：枝條飛舞； 右岸：樹木點頭，小草彎腰 ； 姐姐：長發(fā)飄飄，裙腳擺動。

　�。ㄔu析：指導學生有序的觀察圖畫，感受風的存在，練習說話，培養(yǎng)了學生的觀察能力與口語表達能力。）

　　2、討論：我們在圖畫里發(fā)現(xiàn)的風是什么樣的風？（微風）

　　3、猜一猜：孩子們，你們知道今天是什么天氣嗎？（晴天）

　　(評析：讓學生通過觀察藍天白云，通過輕輕吹過的微風猜測到天氣是晴天，將語文與生活整合，培養(yǎng)了學生的觀察想象能力。)

　　4、指導學生在插圖上添畫太陽。

　　（評析：讓學生在看，說，思的基礎(chǔ)上動手畫一畫，將語文與美術(shù)整合，從多個角度培養(yǎng)和提高了學生的語文感知能力與綜合素養(yǎng)。）

　　（三）、指導學生初讀，整體感知課文，自學生字。

　�。ㄔu析：引導學生自己走進文本，與文本用自己喜歡的方式自由對話。）

　　1、導學。

　　風的圖畫我們看完了，現(xiàn)在，讓我們一起來讀一讀這首寫在圖畫里的小詩吧。這首詩的題目是什么？（風）這首詩是誰寫的呢？（葉圣陶）你是從哪兒知道的呢？（在課文的右下角寫著。）怎么寫的呢？用手指著讀一讀。

　　（評析：在這個過程中，于“潤物細無聲”處循序漸進，潛移默化的培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。）

　　2、介紹葉圣陶。（作家，教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。當過小學老師，當過主編，人民教育出版社的社長，教育部副部長長，全國政協(xié)副主席。編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。寫過童話集《稻草人》，散文集《腳步集》等。）

　　3、指導學生分清小節(jié)。

　　你們仔細看看，葉爺爺寫的這首小詩，一共有幾個小節(jié)呢？伸出手指告訴老師。

　�。ㄔu析：設計將手指語言與詩歌“節(jié)”的知識結(jié)合起來，一方面，學生要安安靜靜的思考課文有幾個小節(jié)，同時要伸出手指告訴老師幾個小節(jié)，動靜結(jié)合，符合兒童特點。另外，多動手指還可以開發(fā)學生大腦潛能。）

　　4、指導學生自由讀詩，自主識字，了解課文大意。

　　老師播放幻燈片，出示自讀要求：（1）、把字音讀正確，不加字，不掉字。（2）、學會課后四個生字。（3）、想想葉爺爺在哪兒發(fā)現(xiàn)了風，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　（評析：用幻燈片出示自學目標，節(jié)省了時間，提高了課堂效率。以學生為主體，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。）

　�。ㄋ模�、交流，匯報，展示自學成果。

　　1、讀課文。

　　（1）、個別分節(jié)讀。

　�。�2）、男女生你一節(jié)我一節(jié)的讀。

　�。�3）、開火車你一句我一句的讀。

　�。�4）、集體讀。

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