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2018年冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走路的人》教案設(shè)計(jì)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-02-28 23:26:19

說(shuō)兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走路的人》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能: 有感情地朗讀課文。 自讀課文,了解以米開(kāi)朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格。

  2.過(guò)程與方法: 通過(guò)讓學(xué)生猜圖中的雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品,引導(dǎo)學(xué)生了解以米開(kāi)朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格,理解羅丹的創(chuàng)造對(duì)藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。 通過(guò)解讀文中意蘊(yùn)豐富的句子,讀中感悟,理解羅丹的創(chuàng)造在藝術(shù)上的突破。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 理解羅丹的創(chuàng)造對(duì)藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。 體會(huì)羅丹勇于探索的精神,是人類社會(huì)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力,具有永恒的價(jià)值。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.感悟羅丹的創(chuàng)造對(duì)藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)是本文的重點(diǎn)?梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生“猜圖中的雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品”,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,把作品與課文中對(duì)不同時(shí)期雕塑風(fēng)格的描述聯(lián)系起來(lái),進(jìn)而了解以米開(kāi)朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格,理解羅丹的創(chuàng)造對(duì)藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

  2.為了讓學(xué)生體會(huì)到羅丹這種勇于探索的精神的價(jià)值,可以抓住文中意蘊(yùn)豐富的句子解讀,從而深入理解課文。如課文題目《走路的人》,課文結(jié)尾“他就如同他的杰作《走路的人》一樣,一直在走著,不停地走著。”

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、課前搜集文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑作品圖片和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑作品的圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖片,猜雕塑作品的創(chuàng)作時(shí)期

  1.板書(shū)課題。

  2.出示課件看圖片,猜圖中雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品。

  二、欣賞作品,介紹兩個(gè)時(shí)期的代表人物

  1.介紹文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物——米開(kāi)朗琪羅。出示課件

  2.課件欣賞米開(kāi)朗琪羅代表作品。

  3.介紹現(xiàn)代雕塑的代表人物——羅丹。出示課件

  4.出示課件欣賞羅丹的代表作品。

  三、初讀課文,了解不同時(shí)期的雕塑風(fēng)格

  1.自由讀課文,比較兩個(gè)不同時(shí)期雕塑的不同風(fēng)格。

  2.交流討論兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。出示課件

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