2018年滬教版五年級語文下冊《天窗》教案設(shè)計 (2)

　　體會“卜落卜落” （聲音輕巧） 閃電“帶子似的、一瞥”（動作快捷、

　　利落）在作者的眼里雨點(diǎn)是可愛的，會跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊！

　　指名讀

　　（2）出示句子：你想象這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。

　　在孩子們的想象中，這些風(fēng)雨雷電的威力比他們真實(shí)看到的要大十倍百

　　倍，我們還可以用哪些詞語來形容這猛烈的風(fēng)雨雷電呢？

　　讓我們來聽聽這些風(fēng)聲、雨聲和雷聲。出示課件

　　理解：掃蕩

　　（3）指導(dǎo)讀第五節(jié)（指名讀——師范讀——男女同學(xué)對讀）

　　小結(jié)：天窗很小，看到的外面世界也極有限，但小小的天窗給孩子們帶來了豐富的想象，從看到下雨想象到風(fēng)聲、雷電之聲。通過想象忘卻了內(nèi)心的郁悶與無奈，得到了樂趣，得到安慰。

　　板書：看到 想象到

　　（二）而當(dāng)夜晚來臨的時候，對于那些被家長逼著上床去休息的孩子們來說，透過這扇小小的天窗，又看到了什么？想象到了什么呢？

　　1、學(xué)習(xí)第六、七小節(jié)

　　晚上，透過天窗我們總覺得離夜空好近，美麗的神奇的夜的世界又會帶給我們什么呢？讓我們讀讀作者當(dāng)時的感受。

　　指名讀課文的第六、七節(jié)

　　作者透過天窗，看到的是一顆星，想象到的是無數(shù)閃閃爍爍可愛的星；

　　看到的是一朵云，想象到的是無數(shù)奇幻的云彩；看到的是一條黑影，想象到的是蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。

　　學(xué)習(xí)句中寫作方法——排比、想象

　　孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍

　　縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個美麗、神奇的夜的世界。讀讀課文，試著把下面這段話說具體。

　　滿天的繁星就像 ，又像 ，還像 。

　　奇幻的云彩好似 的山 ， 的馬， 的巨人 ，

　　的 。

　　齊讀：這該是多么美麗的一幅夜景�。�

　　引讀，讀出氣勢：偶爾那小玻璃上面掠過的一條黑影，孩子們就想象到

　　這也許是——也許是——也許是——�？傊�——

　　2、小結(jié)：這美麗的神奇的夜的世界的一切，都是從天窗獲得的。孩子們從天窗里得到的安慰，就是想象所帶來的無窮的，也是唯一的樂趣。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生背誦第7節(jié)

　　說明

　　第5、7節(jié)的教學(xué)設(shè)計運(yùn)用媒體促讀，句式訓(xùn)練，想象說話等多種手段突破教學(xué)難點(diǎn)——體會學(xué)習(xí)比喻、排比修辭方法的作用，并充分給予學(xué)生說的機(jī)會，老師以讀代講，學(xué)生有感而發(fā)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。

　　四、總結(jié)升華，引導(dǎo)質(zhì)疑，認(rèn)識作者

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第八節(jié)，體會“神奇”

　　出示句子：啊唷唷！這小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了若不是有了它，你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事情！

　　1、怪不得作者感嘆——指導(dǎo)讀句，注意三個感嘆號�。ㄖ该�讀，男女生讀）

　　2、交流對這句話的理解——“神奇”體現(xiàn)在哪兒？

　　板書：神奇

　�。ǘ�）引讀第九節(jié)，質(zhì)疑

　　1、引讀：發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)當(dāng)——感謝的。因?yàn)?mdash;—

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更實(shí)在？（出示最后一句話。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考：在你無奈的時候，什么是你的慰藉？把閱讀和生活結(jié)合起來

　　4、學(xué)生自讀第4——7節(jié)討論，交流

　　①出示句子：它會使你看見了若不是有了它，你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事情！

　�、诮庖桑�“有”和“實(shí)”是指想象出的事物。文中孩子的想象既基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又可以自由聯(lián)想，自由組合，所以會更真切、廣闊、復(fù)雜、實(shí)在。

　　理解：真切

　　5．總結(jié)：第八節(jié)中的“天窗”就是指一切想象的機(jī)會，我們要抓住這些機(jī)會，積極動腦，展開想象。讓我們的生活更充實(shí)，更快樂。

　�。ㄈ�）認(rèn)識作家茅盾，出示資料

　　說明

　　對第9節(jié)的理解，是全文的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑反而會使學(xué)習(xí)水到渠成。在討論釋疑時，學(xué)生可以通過對課文的回顧來再次體味作者寫文的真意所在——要學(xué)著自己發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而創(chuàng)造美好的生活。在學(xué)完課文后，再來介紹作者以及文章的背景，學(xué)生對作者的敬仰才會更真切，對文章的理解也更透徹。

　　五、學(xué)習(xí)方法，布置作業(yè)

　　1、思考：文中的孩子是如何想象的？小結(jié)：通過仔細(xì)的觀察從聲音、數(shù)量、形狀、顏色等多方面展開的合理想象。

　　2、“說寫雙通道”練習(xí)指導(dǎo)。（根據(jù)以上“小結(jié)”引導(dǎo)思路。）

　　3、作業(yè)：乘汽車或火車時，仔細(xì)看看窗外的世界，說說你看到什么，又想到些什么�？梢杂蒙媳扔骱团疟鹊男揶o手法把它寫具體。

　　說明

　　本文的修辭是一大特點(diǎn)，特別是有關(guān)想象的描寫。但學(xué)生會將多角度的合理想象與胡思亂想混為一談，結(jié)尾時有章法的提煉是很有必要的。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看