2018湘教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《造字大王一家》教案設(shè)計(jì)(3)

　�。�2）（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖）你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎？（課件出示“象形爺爺”房門(mén)，門(mén)上有圖文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口）

　　（3）引導(dǎo)觀察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據(jù)圖連線(xiàn)。組織小組交流：“象形爺爺”造的字有什么特點(diǎn)？從課文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。

　　（4）自由讀第2～5自然段。

　　思考：

　�、�、大家對(duì)“象形爺爺”造出的字有什么反映？引導(dǎo)學(xué)生比較句子，讀出感情。

　　人們用這些字來(lái)記事，多方便��！

　　人們用這些字來(lái)記事，很方便。

　　②、“象形爺爺”有什么難處？

　　指導(dǎo)讀好句子：“這可不是件容易的事��！”并練習(xí)換個(gè)說(shuō)法，而使句子意思不變。

　　2、細(xì)讀第二部分（第6～15自然段）

　�。�1）、自由朗讀第二部分，同桌交流。你能給“象形爺爺”的三個(gè)兒子取個(gè)名字嗎?說(shuō)說(shuō)名字的由來(lái)。（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖）在文中劃記相關(guān)的句子，讀一讀。

　�。�2）、.默讀課文第二部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找房間”游戲，初步了解指事字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字，學(xué)生找對(duì)一間，房門(mén)就打開(kāi)）

　　交流：你們是用什么方法找到他們的房間的？

　　教師小結(jié)：三種造字方法的特點(diǎn)。

　�。�3）、指導(dǎo)朗讀第二部分。

　　①、（師生合作讀）三個(gè)兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報(bào)自己的成績(jī)。你們能想像他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)。

　�、�、小組合作讀人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情加上自己動(dòng)作、神態(tài)。

　�、�、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)再練讀。

　　師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎？為什么說(shuō)三弟當(dāng)選當(dāng)之無(wú)愧？你能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“異口同聲”、“當(dāng)之無(wú)愧”的意思嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流，再練讀這一自然段。

　�、�、結(jié)合字例體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　1）、從本冊(cè)中找出學(xué)過(guò)的形聲字。

　　2）、教師巡視指導(dǎo),小組匯報(bào)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生回憶記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。”在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。

　�、荨⒈容^形聲字與象形、指事、會(huì)意字的優(yōu)劣。

　�。ㄐ温曌衷熳趾�(jiǎn)便，方法新穎，造字量大。而象形、指事、會(huì)意有局限性，字量少）

　　3、學(xué)習(xí)第三部分（第16自然段）

　�。�1）、齊讀第16自然段。

　�。�2）、小結(jié)過(guò)渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認(rèn)識(shí)了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、運(yùn)用方法識(shí)記本課生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識(shí)記它們。

　　3、（課件出示日常生活中的典型字例）引導(dǎo)留意觀察生活中所見(jiàn)的漢字，試著運(yùn)用方法自主識(shí)字。

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