2018青島版一年級數學下冊《100以內數的認識》教案設計(2)

　　三、應用練習，形成技能。

　　出示課件出示自主練習中的題目，讓學生自由點擊自己喜歡的題目解答。根據學生點擊情況出示練習題：

　　1、自主練習第1題。估一估，數一數，說一說的第一幅圖。

　　先讓學生自己說說估計的數以及是怎樣想的，然后課件演示數出10個圈一圈的過程，教會學生估計的方法。

　　2、自主練習第1題。估一估，數一數，說一說剩下的3幅圖。

　　先讓學生自己圈一圈，估一估，然后在小組內交流估計的數，再在全班交流。

　　3、自主練習3。數一數，填一填。

　　學生填完后讓學生說說是怎么想的，鞏固數的組成。

　　4、課件出示自主練習第5題的畫面，讓學生估計一下海面上一共有多少只帆船嗎？2008年北京奧運會的帆船比賽將在青島舉行，那時海面上的帆船將更多，你能猜一猜有多少只嗎？

　　【設計意圖：進一步培養(yǎng)學生的估計意識讓學生掌握估計的方法，鞏固100以內數的認識和數的組成，幫助學生建立數感，形成技能。練習題以游戲的形式出現既活躍了課堂氣氛又激發(fā)學生學習數學的興趣�！�

　　四、評價總結：

　　師：這節(jié)課我們到南極做客，你有什么收獲？

　　【設計意圖：通過評價總結不僅關注學生學習的結果，更關注他們在數學活動中表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心�！�

　　課后反思：

　　1、讓學生在生動具體的現實情境中學習數學：《數學課程標準》中指出：要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境，讓學生充分體會學習數學的意義與價值，激發(fā)學生學習的積極性。本課教學中創(chuàng)設了小朋友到南極做客這一學生感興趣的現實情景，激發(fā)了學生探究新知的欲望，使學生在積極的情感態(tài)度中學習新課。在練習中又創(chuàng)設了多種有趣的情景練習，調動了學生的積極性，鞏固新知形成技能。

　　2、關注學生親歷探究、思維展現的學習過程，盡顯動手操作和合作交流學習：本課教學中教師讓學生親自數一數企鵝、海豹、賊鷗的只數，讓學生親歷數100以內數的過程，又讓學生動手擺小棒，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，在操作中感知，概念的形成由具體到抽象，發(fā)展了學生數感。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識。使學生的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供了一個展示自我、體現個性的良好時機，讓每位同學都體驗到成功的體驗。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，鞏固練習。

　　談話：同學們，昨天我們一起到南極做客，認識了許多的南極動物，學習了100以內數的認識，今天南極動物們也到我們班做客來了。（課件出示南極動物：企鵝、海豹、賊鷗）它們還給同學們帶來了一些禮物及數學問題，讓我們一起來看看吧！

　　情境：

　　1、課件播放企鵝說的話：大家好，我給同學們帶來了一些幸運星，你們知道有多少個嗎？（每個學生有一張印有40個小幸運星的作業(yè)紙）

　　請同學們每數10個圈一圈，再填空：有（ ）個十，是（ ）。

　　2、課件播放海豹說的話：大家好，我給同學們帶來了一些鉛筆（是10只一捆的鉛筆一捆、3捆、5捆圖）。

　　10里面有（）個十 （ ）里面有（）個十 （ ）個十是（ ）

　　2、課件播放賊鷗說的話：大家好，我給同學們帶來了6籃子水果，一只籃子裝10 只水果，

　　一共有（ ）只水果。

　　【設計意圖：創(chuàng)設南極小動物到同學們中間來做客的情境既可以讓學生回憶起上節(jié)課的情境圖和所學知識，又可以激發(fā)學生參與練習的積極性。通過3個情境的創(chuàng)設對學生所學的知識加以鞏固，對學習方法加以指導�！�

　　二、基礎練習。

　　出示一組寫數的題目，讓學生正著數或倒著數，達到熟練的目的。（學生單獨解答，做完反饋糾正）

　　1、寫數。

　�。�1）

　�。�2） 六 十（ ） 三十五（ ） 五十七（ ）

　　四十六（ ） 一 百（ ） 七十五（ ）

　　2、看數在計數器畫珠子。

　　80 100 10 40 90

　�。ù祟}讓學生通過在計數器上畫珠子計數，了解數的組成）。

　　3、填一填

　�。�1）80里面有（ ）個十；100里面有（ ）個十。

　�。�2）6 個十是（ ）；5個十是（ ）。

　　（3）（ ）在30與50的中間。

　　第3小題答案不唯一，學生能答對即可。

　　三、拓展應用

　　1、我說你數。（自主練習第2題）

　　談話：你們說一個數老師可以用不同的方法數，不信你們來考考老師，（學生任意說一個數，如5，老師可以說15、25、35……）你們會用不同的方法數嗎？學生自由參與

　　2、猜數。（自主練習第6題）

　　老師要和同學們一起來玩?zhèn)�小游戲，我心里想了一個數你能根據我的提示猜出這個數是多少嗎？（師生活動，教師準確應用“比誰多得多、比誰少得多、比誰多一些、比誰少一些”的語言提示學生進行猜數。）

　　想不想和同桌兩人來玩這個游戲？

　　（學生在進行游戲時，要先將學生想的數寫下來再進行，教師參與活動并進行指導，在學生交流時規(guī)范學生的語言。）

　　【設計意圖：游戲都是學生非常樂于參與的練習形式，通過這一環(huán)節(jié)的設計學生會在積極主動的情感態(tài)度中進行練習。這些題形式多樣旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和運用所學知識靈活解決問題的能力�！�

　　四、總結談話：

　　同學們，今天南極小動物們到我們班來做客，你們高興嗎？這節(jié)課你又有什么收獲？

　�。▽W生談體會）

　　【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課學習的一個總結，體現首尾呼應的原則使本節(jié)課的設計渾然一體。同時也關注了學生在數學活動中表現出來的情感、態(tài)度與價值觀�！�

　　課后反思：

　　1、愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對某件事產生興趣，可以孜孜不倦地學習，就會在無意中形成這種內在的動力，積極參與到學習活動中來。因此，教師應利用學生這一心理特點，積極創(chuàng)設學生樂于參與的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。本節(jié)課創(chuàng)設了南極小動物來做客和闖關游戲的情境，使學生感受到數學課的新奇、好玩，激發(fā)了學生參與練習的積極性，培養(yǎng)了學生學習數學的興趣。

　　2、練習形式、方法多樣，既注重對學生基礎知識、基本技能、基本方法的掌握，又注重訓練學生的思維培養(yǎng)學生運用所學知識靈活解決問題的能力。比如學生做第一個情境練習“數曲別針的個數”，既培養(yǎng)了估計的意識、練習了估計的一般方法又經歷了數數的過程，建立了數感。比如做“我說你數”的練習培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，學生想出了多種不同的數法等等。

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