2018滬教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《科學(xué)奇才霍金》教案設(shè)計(jì) (4)

　　我想身為教師，我們必須鉆研教材、立足課堂。只有切實(shí)提高課堂三十五分鐘的效率，我們的“減負(fù)”口號(hào)，才不會(huì)是鏡中月，水中花，光看得見(jiàn)，但摸不著。

　　關(guān)于訓(xùn)練材料

　　閱讀，完成練習(xí)

　　大師的回答

　　想起霍金，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出這位杰出科學(xué)大師那永遠(yuǎn)深邃的目光和寧?kù)o的笑容。世人（ ）推崇霍金，（ ）他不僅是智慧的英雄，更是一位人生的斗士。

　　有一次，在學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際，一位年輕的女記者捷足躍上講壇，面對(duì)這位已在輪椅上生活了三十余年的科學(xué)巨匠，深深景仰之余，又不無(wú)悲憫地問(wèn)：“ 霍金先生，盧伽雷病已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，您不認(rèn)為命運(yùn)讓您失去了太多了嗎？”

　　這個(gè)問(wèn)題顯然有些突兀和尖銳，報(bào)告廳內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一片肅靜。

　　霍金的臉龐卻依然充滿(mǎn)恬靜的微笑，他用還能活動(dòng)的手指，艱難地叩擊鍵盤(pán)，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：

　　“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心……”

　　心靈的震顫之后，掌聲雷動(dòng)。人們紛紛涌向臺(tái)前，簇?fù)碇�這位非凡的科學(xué)家，向他表示由衷的敬意。

　　人們深受感動(dòng)的，( )他曾經(jīng)的苦難，( )因?yàn)樗�直面苦難時(shí)的堅(jiān)定、樂(lè)觀(guān)和勇氣。人生如花開(kāi)花謝、潮漲潮落，有得便有失，有苦也有樂(lè)。如果誰(shuí)總自以為失去的太多，總受到這個(gè)意念的折磨，誰(shuí)才是最不幸的人。

　　1、 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　景仰（ ） 悲憫（ ） 依然（ ） 恬靜（ ）

　　2、 在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　3、 讀句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

　　“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心……”

　　有……有……還有……：

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1）當(dāng)年輕的女記者向霍金提問(wèn)之后，報(bào)告廳內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一片靜謐，那是因?yàn)?br />
　　。

　　2）“心靈的震顫之后，掌聲雷動(dòng)。”這句話(huà)中“震撼”的意思是 ，“掌聲雷動(dòng)”的意思是 。從這兩個(gè)詞，能看出

　　。

　　5、讀了《大師的回答》一文，你也一定和在場(chǎng)的觀(guān)眾一樣深受感觸。你最想對(duì)霍金說(shuō)什么，請(qǐng)用連貫的幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

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