2018滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圖書(shū)館里的小鏡頭》教案設(shè)計(jì) (2)

　�。�3）（引讀）第2節(jié)

　　留披肩長(zhǎng)發(fā)的，梳辮子的那是——（女青年、小姑娘）；剃平頭的，梳分頭那是——（男青年）；黑發(fā)的，白發(fā)的指的是——（青年人和老年人）；從他們的發(fā)型上我們可以知道進(jìn)入了圖書(shū)館人中有（男）有（女），有（老）有（少），用一個(gè)詞來(lái)概括就是——（男女老少）板書(shū) 男女老少

　　而根據(jù)他們手或穿的鞋子，大家可以猜猜他們可能從事什么工作呢？？（追問(wèn)你從哪里看出的）板書(shū) 各行各業(yè)

　�、傩〗Y(jié)：看著鏡頭里各式的發(fā)型，不同的鞋子、手，我們可以知道前來(lái)圖書(shū)館的這些男女老少來(lái)自各行各業(yè)。

　�、谥缸x板書(shū)：雖然這些鏡頭寫的是——發(fā)型、鞋子、手、眼睛，但我們腦海里面出現(xiàn)的卻是各種各樣的人。

　　（4）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看作者在描寫這些畫(huà)面時(shí)語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)，你們聽(tīng)老師來(lái)讀讀。你們感受到了嗎？

　　①交流，小結(jié)：都是短句，很有節(jié)奏感

　�、趯�(duì)啊，這四個(gè)小鏡頭作者都是這樣寫的，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，要讀出短句的節(jié)奏感來(lái)。

　�。�5） 通過(guò)剛才的朗讀我們感受到了作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　①為什么這樣寫？你們想過(guò)嗎？作者為什么要這樣寫呢？

　�、跉w納：人多、爭(zhēng)先恐后

　　③引讀2、3節(jié)（書(shū)）

　�。�6）總結(jié)（結(jié)合板書(shū)）：作者站在圖書(shū)館的（大門口）和（書(shū)架前）這兩個(gè)地方，抓了人物（發(fā)型、鞋子、手、眼睛）這些局部特點(diǎn)來(lái)描寫人們進(jìn)館借書(shū)的場(chǎng)面，讓我們感受到來(lái)圖書(shū)館的（男女老少）、（各行各業(yè)）都有。由于來(lái)的人那么多，那么急切，所以作者就用了這些短句來(lái)表現(xiàn)，真是再恰當(dāng)不過(guò)。

　　3、學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　（1）默讀第5節(jié)。想想這一次作者又選取了哪幾個(gè)小鏡頭？

　�、傩〗Y(jié)，引讀 分讀四組鏡頭，說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么，用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)

　�、谛〗Y(jié)：作者通過(guò)描寫這四個(gè)典型的人物閱讀時(shí)的情況，讓我們感受到圖書(shū)館里所有的人讀書(shū)都是那樣……（出示：旁若無(wú)人，孜孜不倦）

　　③自由讀句，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能讓你感受到小姑娘讀書(shū)的專注，把這些詞圈出來(lái)。

　�、芙涣鳌� 重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�、菪〗Y(jié)：作者正是抓住了這些細(xì)微的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)了姑娘讀書(shū)的專注。這樣的描寫就叫細(xì)節(jié)描寫，它能使文章更具體形象。

　　（2）自學(xué)其余三句

　�、僮杂勺x讀其余的三句句子，看看作者是怎樣抓住人物細(xì)微的神態(tài)和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人們讀書(shū)時(shí)的專注。

　�、诮涣鞑⒎磸�(fù)朗讀。

　�、坌〗Y(jié)：作者就是抓住了人們細(xì)微的神態(tài)、細(xì)小的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人們讀書(shū)時(shí)的情景，而通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)的品味我們充分的感受到了人們是那樣——

　　試著根據(jù)提示來(lái)背背看

　　（三）總結(jié)

　　總結(jié)，引讀（課文）

　�。ㄋ模┱n外作業(yè)指導(dǎo)：試著模仿節(jié)5抓住細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27 圖書(shū)館里的小鏡頭

　　大門口　　 　書(shū)架前　 　　 閱覽區(qū)

　　男女老少　　 各行各業(yè)　　 （人多、爭(zhēng)先恐后）旁若無(wú)人　　 孜孜不倦　 　細(xì)節(jié)描
 

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