2018滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《林�！方贪冈O(shè)計(jì) (2)

　　④有沒(méi)有其他的比喻句子？（看，這里是落葉松的海洋）把什么比作什么？葉松比作海洋。“閃動(dòng)著白樺的銀裙。”

　　⑤這五個(gè)比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個(gè)特點(diǎn)是什么？板書：多

　　⑥排比句是哪句？又可以看出大興安嶺的林的第二個(gè)特點(diǎn)是什么？（碧綠）板書：碧綠

　　6．反問(wèn)句是哪個(gè)？連續(xù)使用兩個(gè)反問(wèn)句，在這里都是起了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。

　　7．同學(xué)們，正是大興安嶺的“林”多而碧綠，所以作者說(shuō)——親切舒服。

　　8．放手學(xué)“花”這一段。邊聽(tīng)邊思考

　　教師范讀第5自然段，思考下列問(wèn)題。（課件出示）齊讀問(wèn)題：

　�、� 作者所寫的“花”有什么特點(diǎn)？

　�、� 你喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么喜歡？可以互相討論。板書：多而美麗

　　三．讀寫遷移。

　　作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺：多而溫柔；林：多而碧綠；花：多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系？（板書：并列關(guān)系）為什么作者寫得那么好呢？提示：細(xì)致觀察，正是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，所以描寫才能做到——具體。（出示：具體描寫）要抓住景物的什么來(lái)具體描寫呢？（出示：抓住特點(diǎn)）為使文章中的景物更加形象、生動(dòng)，更能吸引讀者，作者還使用了大量的修辭手法。（出示：善用修辭）這十六個(gè)字是這篇文章的寫作特色，也是描寫一處景物的方法。（板書：《趵突泉》、《草原》、《林�！愤@三篇文章在定法上都有一個(gè)共同的地方？那就是（齊讀）——細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、具體描寫、善用修辭。

　　四．課后思考題：為什么課文不用“美麗的大興安嶺”作題？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教育點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　訓(xùn)練點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

　　創(chuàng)新切入點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面進(jìn)行積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集林海的詩(shī)文、圖片資料。

　　2、剪輯編制反映林海之美的錄相片。

　　3、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、回憶美

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)19課。請(qǐng)想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡(jiǎn)要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像。）

　　2、感知美

　�。�1）學(xué)生看錄像，教師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

　　（2）小結(jié)過(guò)渡：林海的確很美�。ò鍟�：美）

　　3、尋找美

　�。�1）師：愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著愛(ài)美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰(shuí)找的小片段最美？

　　（2）師：誰(shuí)找的小片段最美？生：讀一讀。

　�。�3）師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過(guò)，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò)，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習(xí)。）

　　4、品味美師：服氣嗎？不服氣？那愿意認(rèn)真品味之后來(lái)跟我辯論嗎？好！請(qǐng)參考提示，認(rèn)真品味。注意，一定要展開(kāi)創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！品讀提示自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：

　　A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？

　　B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？

　　C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？生：仔細(xì)品讀。

　　5、討論美（1）教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看