2018蘇教版三年級語文下冊《剪枝的學問》教案設計 (2)

　　2、文中還有很多四字詞語值得我們積累，（出示本課四字詞語）學生認讀。

　　3、這些詞語中有很多都是表現(xiàn)“我”心理變化的，如果順著文路，接著“滿懷好奇”往下寫，該選哪一個詞語呢？（學生依次匯報，隨機板書，同步指導難寫字“惑、疑”）

　　4、“我”的心理變化是文章的一條敘述線索，還有一種敘述的順序，你在預習時留意了嗎？（時間順序）隨機追問并板書“冬、春、夏”。

　　5、指名按時間順序進行課文朗讀的展示。

　　三、精讀對話，明理悟情

　　1、課文讀通讀順了，結下來就讓我們順著文路，跟隨文中的“我”一起探詢剪枝的學問吧。

　　2、首先讓我們走進那個冬季的一天，從王大伯的動作、言語中，你讀懂了“剪枝的學問”了嗎？（請學生自讀2、3小節(jié)，勾畫相關語句）

　　3、出示2、3小節(jié)

　�。�1）學生匯報勾畫語句，讓學生再用自己的話說說王大伯介紹的“剪枝的學問”究竟是什么？（預設：剪去粗壯的枝條，就會長出更多更大的桃子）板書“多、大”

　�。�2）這可是王大伯多年經(jīng)驗，如果你就是王大伯，你會怎么說這番話？（充滿信心）

　�。�3）隨機指名朗讀王大伯的語言，追問從哪些關鍵之處體會到了這種信心？（抓住“啰！”指導學生有感情朗讀）追問除了言語，還有何處也讓你看出了王大伯的信心滿滿？（抓住第2小節(jié)第2句動作引導學生感悟并指導朗讀）

　　（4）王大伯是自信滿滿，而此時的“我”則是（引讀板書：一臉疑惑、將信將疑），“我”的心理你們能從這字里行間發(fā)覺嗎？

　　A、“一臉疑惑”：a、重點指導第2小節(jié)最后一句問話的朗讀。

　　b、讓學生接下去把“我”的“惑”說清楚。（在問句后加上橫線，讓學生填空。）（預設：剪去這些好好的枝條，產(chǎn)量不就會減少了嗎？）板書“減少”

　　B、“將信將疑”：a、給此詞換詞。（半信半疑、又信又疑）

　　b、聯(lián)系上文，為何會信？（王大伯充滿信心）

　　c、聯(lián)系下文，你能讀好內心的“疑”嗎？（指導朗讀）因為是內心活動，所以只有冒號，沒有引號。

　　4、冬季的一天，“我”的內心畫上了一個大大的（？）板書“？”，而王大伯對此卻是充滿信心，讓學生分角色朗讀2、3小節(jié)，再次體會人物的內心世界。

　　5、“我”心中的疑團最終有沒有解開？下節(jié)課接著學習。

　　四、手腦并用，練習提升

　　1、鞏固課堂：練習書寫生字。

　　2、延伸課外：關于語氣詞的練習。

　　第二課時

　　一、復習導入，溫故求新

　　1、出示本課的四字詞語填空，讓學生將詞語補充完整。

　　2、讓學生選用其中的詞語說說上節(jié)課所學內容。（即課文1－3小節(jié)的內容）

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