2018蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《剪枝的學(xué)問(wèn)》教案設(shè)計(jì) (2)

　　2、文中還有很多四字詞語(yǔ)值得我們積累，（出示本課四字詞語(yǔ)）學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、這些詞語(yǔ)中有很多都是表現(xiàn)“我”心理變化的，如果順著文路，接著“滿懷好奇”往下寫，該選哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？（學(xué)生依次匯報(bào)，隨機(jī)板書，同步指導(dǎo)難寫字“惑、疑”）

　　4、“我”的心理變化是文章的一條敘述線索，還有一種敘述的順序，你在預(yù)習(xí)時(shí)留意了嗎？（時(shí)間順序）隨機(jī)追問(wèn)并板書“冬、春、夏”。

　　5、指名按時(shí)間順序進(jìn)行課文朗讀的展示。

　　三、精讀對(duì)話，明理悟情

　　1、課文讀通讀順了，結(jié)下來(lái)就讓我們順著文路，跟隨文中的“我”一起探詢剪枝的學(xué)問(wèn)吧。

　　2、首先讓我們走進(jìn)那個(gè)冬季的一天，從王大伯的動(dòng)作、言語(yǔ)中，你讀懂了“剪枝的學(xué)問(wèn)”了嗎？（請(qǐng)學(xué)生自讀2、3小節(jié)，勾畫相關(guān)語(yǔ)句）

　　3、出示2、3小節(jié)

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)勾畫語(yǔ)句，讓學(xué)生再用自己的話說(shuō)說(shuō)王大伯介紹的“剪枝的學(xué)問(wèn)”究竟是什么？（預(yù)設(shè)：剪去粗壯的枝條，就會(huì)長(zhǎng)出更多更大的桃子）板書“多、大”

　�。�2）這可是王大伯多年經(jīng)驗(yàn)，如果你就是王大伯，你會(huì)怎么說(shuō)這番話？（充滿信心）

　　（3）隨機(jī)指名朗讀王大伯的語(yǔ)言，追問(wèn)從哪些關(guān)鍵之處體會(huì)到了這種信心？（抓住“啰！”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）追問(wèn)除了言語(yǔ)，還有何處也讓你看出了王大伯的信心滿滿？（抓住第2小節(jié)第2句動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生感悟并指導(dǎo)朗讀）

　�。�4）王大伯是自信滿滿，而此時(shí)的“我”則是（引讀板書：一臉疑惑、將信將疑），“我”的心理你們能從這字里行間發(fā)覺嗎？

　　A、“一臉疑惑”：a、重點(diǎn)指導(dǎo)第2小節(jié)最后一句問(wèn)話的朗讀。

　　b、讓學(xué)生接下去把“我”的“惑”說(shuō)清楚。（在問(wèn)句后加上橫線，讓學(xué)生填空。）（預(yù)設(shè)：剪去這些好好的枝條，產(chǎn)量不就會(huì)減少了嗎？）板書“減少”

　　B、“將信將疑”：a、給此詞換詞。（半信半疑、又信又疑）

　　b、聯(lián)系上文，為何會(huì)信？（王大伯充滿信心）

　　c、聯(lián)系下文，你能讀好內(nèi)心的“疑”嗎？（指導(dǎo)朗讀）因?yàn)槭莾?nèi)心活動(dòng)，所以只有冒號(hào)，沒(méi)有引號(hào)。

　　4、冬季的一天，“我”的內(nèi)心畫上了一個(gè)大大的（？）板書“？”，而王大伯對(duì)此卻是充滿信心，讓學(xué)生分角色朗讀2、3小節(jié)，再次體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

　　5、“我”心中的疑團(tuán)最終有沒(méi)有解開？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　四、手腦并用，練習(xí)提升

　　1、鞏固課堂：練習(xí)書寫生字。

　　2、延伸課外：關(guān)于語(yǔ)氣詞的練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故求新

　　1、出示本課的四字詞語(yǔ)填空，讓學(xué)生將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　2、讓學(xué)生選用其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（即課文1－3小節(jié)的內(nèi)容）

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