來源:幼教網(wǎng) 2018-02-27 15:45:51
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作,“四一二”反革命政變后輟學(xué),曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
3.關(guān)于作品:
《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”,在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的!饵S河船夫曲》描寫:“烏云滿天,驚濤拍岸,黃河的船夫,在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn),經(jīng)過千辛萬苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難,終于取得輝煌的勝利。”于是在第二章《黃河頌》中,詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),他站在高山之巔,代表祖國英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉,源遠(yuǎn)流長,并且要學(xué)習(xí)它的榜樣,像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。
3.關(guān)于背景:
938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的**。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》,歌中唱道:“五月的鮮花開遍了原野,/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族,/他們?cè)B強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇。……”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后,又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章,分別是:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。
三.整體感知
1.認(rèn)真傾聽
多媒體播放《黃河頌》,讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽,進(jìn)入詩中雄渾、壯闊的境界。
2.深情朗讀
一讀:讀出節(jié)奏與重音,把握好語速和語調(diào)。
二讀:有感情的朗誦,把握詩的內(nèi)容,領(lǐng)悟詩的意境,加深對(duì)課文的理解。
三讀:小組之間相互交流,讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見。
四讀:小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容),看看誰最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)
四.課堂探究
。ㄒ唬┳灾魈骄浚 朗誦詩歌,我們除了要讀出氣勢(shì),讀出詩人要表達(dá)的感情,還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)涵。
下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考,通過誦讀詩歌:
、倌阕x懂了什么?
、谀氵有哪些疑問?
大屏顯示探究導(dǎo)引:
①本課的題目是《黃河頌》,其中哪個(gè)字是關(guān)鍵,也是題眼?(頌)
、陂_頭點(diǎn)題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(望)
③歌詞中 “。↑S河!”出現(xiàn)了幾次?起了什么作用?
。ń處燑c(diǎn)拔:出現(xiàn)三次,試從黃河的自然特點(diǎn),地理特征,黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面思考)
、苋姳磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?作者心目中的黃河象征什么?具有什么精神?
。ń處燑c(diǎn)拔:民族自豪感自信心,中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng))
。ǘ┖献魈骄浚 將你的探究結(jié)果在小組上進(jìn)行交流,并將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質(zhì)疑提出來,與小組同學(xué)共同探究。
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