2018蘇教版三年級語文下冊《望廬山瀑布》教案設計 (3)

　　六、指導寫字

　　廬山瀑布固然壯美，同學們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風格，接下來你們能把詩中出現(xiàn)的生字寫美嗎？

　　讓學生觀察“爐、煙、銀、流”這四個字，并交流應注意的地方。

　　【設計意圖：讓學生每一節(jié)課都動筆寫一寫字，是新課標的要求之一。由學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學生對字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學生的學習自主性�！�

　　七、作業(yè)

　　選擇你喜歡的作業(yè)

　　1、讀一讀，背一背李白的詩。

　　2、搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀。

　　【設計意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實效性和民主性，讓學生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學習語文的興趣；設計搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學生不斷探索的欲望，拓寬語文的閱讀面。】

　　自我評析：

　　《望廬山瀑布》是我國唐代詩人李白在游覽江西廬山風景區(qū)時，被極其壯觀的景色吸引，不由得大發(fā)詩意，寫下的千古絕唱。這首詩極其巧妙地運用了比喻夸張、想象的修辭手法，構思奇特，語言生動形象，洗煉明快，激情洋溢，朗朗上口，好讀易記。

　　根據(jù)新課標的精神，對低段古詩詞的教學要求，不宜過高，做到反復誦讀，以讀代講，激發(fā)思維，想象畫面，感悟詩意，不必逐字逐句理解意思，整體感知詩意即可。所以我想通過欣賞圖片、影片，直觀形象地感知廬山瀑布。通過創(chuàng)設情境，想象畫面，激發(fā)情感，與詩人產(chǎn)生共鳴，引導朗讀，體會詩人的創(chuàng)作情感，從而實現(xiàn)領悟大意，有感情地吟誦詩文的教學目標。

　　課堂的尾聲要讓學生的情感能夠拓展延伸，保留各自閱讀的感受，張揚個性，通過畫筆描繪心中的畫面，題詞寫詩，抒發(fā)情感，豐富了教學活動，讓學習的熱情**迭起，一浪推動一浪，綻放智慧的花朵。

　　最后，讓學生自主地有選擇地搜集課外讀物，拓寬了學生的課外閱讀面，豐富積累，激發(fā)探究的欲望，讓濃濃的學習熱情延伸到課外。

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