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2018蘇教版三年級語文上冊《楓橋夜泊》教案設計 (2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-02-27 12:11:30

說兩句



  老師:每次經(jīng)過寒山寺,每次路過楓橋,詩人都會想起一個人,誰?

  學生:張繼。

  老師:今天我們就來學習張繼的《楓橋夜泊》。

  二、講授新課

  老師:讀讀這首詩,自由讀、反復讀、讀清爽、讀通順。(學生自由讀)

  老師:好,字字落實。注意了“眠”是前鼻音,“寺”是平舌音,這叫清清爽爽,還要有板有眼地讀。(學生讀)

  老師:一起來讀讀,你們讀前四字,老師讀后三字(師學生合作讀)。

  老師:再反過來讀(師學生再合作讀)。

  老師:老師讀題目,你們讀詩句(學生齊讀)。

  老師:就是這樣,讀出味道,讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道,讀出節(jié)奏,還要讀出感覺,讀出情緒。你讀后的情緒是怎樣的,用一個詞說說。

  學生:愁緒滿懷、失落、孤獨、憂愁、凄苦……

  老師:對比著想想,讀李白的“朝辭白帝彩云間”會孤獨嗎?讀杜甫的《絕句》會憂愁嗎?為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢?靜靜默讀,一邊讀一邊看看插圖、注釋,更可以聯(lián)系自己的學生活,是詩中那些詞給你這樣的感受,向你傳遞這樣的情緒?老師:老師提一個問題考考各位。張繼楓橋夜泊是睡覺時,這個夜晚他睡著沒有?

  學生:沒有。

  老師:詩中哪個詞告訴了我們?

  學生:愁眠。

  老師:“愁眠”是什么意思?找一個近義詞。

  學生:失眠、無眠、難眠、不眠。

  老師:齊讀“愁眠”這個詞(學生齊讀);想想愁眠的滋味,再讀(學生齊讀);輕一點(學生再齊讀)。

  老師:在“愁眠”中作者看到了什么?按照詩的順序說。

  學生:月落

  老師:月亮落下去后,天地之間一片幽暗,一片朦朧,在幽暗朦朧中詩人在江邊看到了什么?

  學生:江楓。

  老師:江楓在你眼里是怎樣的一幅畫面?

  學生:火紅的楓葉在江風中瑟瑟搖曳。

  老師:因為愁眠在江中看到了什么?

  學生:漁火。

  老師:怎樣的漁火?

  學生:忽暗忽明的、隱隱約約的。

  老師:愁眠啊愁眠,因為愁眠,他聽到了什么?

  學生:鐘聲。

  老師:在哪?(學生:姑蘇城外寒山寺)什么時候(學生:半夜)

  老師:愁眠啊愁眠,因為愁眠還聽到了什么?

  學生:烏啼。

  老師:那是什么樣的烏啼? (學生: 孤獨、凄慘)

  老師:愁眠啊愁眠,因為愁眠詩人還感到了什么?

  學生: 霜滿天

  老師:霜應該在地上,所以李白才有這樣的詩句“床前明月光,疑是地上霜”。霜怎么滿天呢?是不是張繼感覺出了問題?

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