2018人教新課標三年級語文下冊《七顆鉆石》教案設計(2)

　　3.師：你們知道嗎，童話故事之所以這樣有趣、吸引人，就在于它最大的特點——具有豐富的想像力，在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生，特別的神奇。（板書：神奇）

　�。ǘ�）揭示課題，了解鉆石

　　1.師：今天，我們就來學習一個神奇的童話故事——《七顆鉆石》，它是由俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的。

　　2.（板書：七顆鉆石）學生隨教師書空課題，邊寫邊強調“顆”字的寫法和用法，生齊讀課題。

　　3.師：鉆石，你了解它嗎？（出示鉆石的圖片，學生用詞語來形容） 鉆石一般象征著美好的事物，那在這篇童話故事里，它象征了什么呢？現在老師就把這個故事講給大家聽，不過同學們要先思考另外一個問題：水罐發(fā)生了幾次變化？都變成了什么？

　�。ㄈ�）了解故事內容，整體感知

　　1.教師有感情的講述故事，并隨內容相機出示“大旱災”、“干涸”等詞語。

　　2.熟悉詞語。師：剛才老師在講故事的時候，出示了一些詞語，現在老師把它們請出來，你還認識么？學生齊讀，隨機正音。（關注“唾沫”）并挑出“干涸”，指名生讀，找出文中與它相近的詞語“干旱”；“匆匆忙忙”，照樣子說詞語（如高高興興、郁郁蔥蔥等）；“喜出望外”，什么是喜出望外？你能用它說句話么？你還記得文中什么地方說到了喜出望外？

　　3.納課文主要內容。

　�。�1）指名兩個學生合作復述故事情節(jié)。一名學生看著屏幕提示說（箭頭表示水罐變化），另一名學生到黑板前把表示水罐變化的詞卡貼到相應的地方，教師幫助學生以簡筆畫的形式畫出最后一次變化，變成水流和星星（課前畫好水罐的簡筆畫和序號）。

　�。�2）師：水罐會發(fā)生這么多變化，真是一個神奇的故事�。』仡櫼幌�，地球上到底發(fā)生了什么？

　�。ㄋ模┚劢贡尘�，感受水的重要性

　　1.出示第1自然段：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。（指名讀）

　　2.師：讀著讀著，我們仿佛看到了一幅又一幅發(fā)生大旱災的畫面。你仿佛看到了什么？

　　3.師：你是從哪些詞語中體會到了這樣一幅畫面？（干涸、干旱、焦渴）相機出示旱災照片，這時候人們最需要的是什么？（水）

　　4.師：帶著自己的理解，齊讀此段，讓所有人都感受到大旱災的嚴重。

　�。ㄎ澹┘氉x課文，認真感悟“神奇”和“愛心”

　　1.師：地球上發(fā)生了這么嚴重的大旱災，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，接下來發(fā)生了什么呢？請小組合作學習故事的第2、3自然段，思考：（1）使水罐發(fā)生變化的原因是什么？（2）哪些情節(jié)讓你最感動？ 找出令你感動的詞語或句子。并選擇一次你最感動的變化說一說。

　　2.學生小組合作，自讀課文，教師隨機巡視指導。

　　3.小組交流展示學習成果，教師相機引導學生進行說話練習和有感情的朗讀，并引導學生感受是愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化和童話神奇的特點。

　　①變化：“空水罐 有水木水罐”。抓住“哪兒”這個關鍵詞，想象說話。“她可能去了 、 、 ……她可能會發(fā)生 、 、…… 的危險。”感受水罐的變化是因為小姑娘對媽媽的愛，帶著這份感動齊讀這部分內容。

　　②變化：“有水木水罐 端端正正、水罐里的水還是滿滿的”。相機理解詞語“喜出望外”、“真想喝個夠”。并引導學生進入情境，師生互動。師：小姑娘，你為什么不喝水？你為什么跑得這樣匆忙？喲，小姑娘，你摔疼了么？請你再來講述一下剛才發(fā)生的事情。（讀此部分內容）感受水罐的變化是因為小姑娘對媽媽愛。

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