2018鄂教版五年級語文上冊《石灰吟》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018鄂教版五年級語文上冊《石灰吟》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、引導學生了解石灰的特點，理解詩句的意思。

　　2、引導學生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

　　3、指導學生有感情地朗誦并背誦古詩。

　　教學重點：

　　引導學生了解石灰的特點，理解詩句的意思。

　　教學難點：

　　指導學生有感情地朗誦并背誦古詩。

　　一、 激情導入

　　1、今天我們學習一首古詩，教師板書：石灰吟。朗讀課題。

　　順勢解題

　�。�1）吟是一種古詩的體裁。比如；有吟誦、贊美之意。

　　（2）看著這個詩題，你會有怎樣的疑惑？

　　2、教師過渡：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的？聽錄音朗讀古詩。

　　二、教師范讀，初步感知

　　1、教師朗讀，提出要求：認真傾聽老師的朗讀，關(guān)注老師讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。

　　2、聽著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？放開來，自由讀讀吧！

　　3、指名讀。老師有兩個低得不能再低的要求：1能讀下來；2、聲音響亮地放開來讀。

　　教師及時的評價

　�。�1）讀下來了，而且還超越了老師的要求，謝謝你打響了頭跑；

　　（2）符合要求，恭喜過關(guān)；

　�。�3）他試圖在尋找一種讀詩的感覺，這種大膽嘗試的精神值得肯定。

　　4、教師范讀。之后師生互換讀。

　　5、 指名讀。教師評價：有板有眼；已經(jīng)不是在讀字了，而是在讀詩了。

　　6、集體齊讀。

　　三、 走近石灰，了解古詩大意

　　1、于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。

　　石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。

　　2、學生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點。

　　3、組織交流，教師提升。

　�。�1） 主要埋藏在深山之中——千錘萬擊。

　　看著“千錘萬擊”這四個字，你能想象石灰在運出深山之前，承受著怎樣的煎熬嗎？（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿；被鑿子挖開的心，掏出了肚；）

　�。�2） 經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒。

　　看著這四個足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）——理解“若等閑”——你能替烈火中的石灰發(fā)出一句吶喊嗎？（讓烈火來得更猛烈一些吧！我根本不在乎！）

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