2018長(zhǎng)春版五年級(jí)語文下冊(cè)《會(huì)飛的蒲公英》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018長(zhǎng)春版五年級(jí)語文下冊(cè)《會(huì)飛的蒲公英》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　第二課時(shí)

　　教材分析：

　　《會(huì)飛的蒲公英》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元“希望”一組中的第一篇課文。這一板塊共有三篇課文：《會(huì)飛的蒲公英》、《自信第一課》和《兒童和平條約》。三篇課文從不同的角度，通過具體的事例讓我們認(rèn)識(shí)到只要我們對(duì)生活充滿希望，只要我們?cè)谏�活中不斷追求、不懈努力，就能很好地解決遇到的問題，在實(shí)現(xiàn)自己希望的過程中，不但是自己對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿希望，而且去影響自己身邊的人建立自信，努力去實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

　　《會(huì)飛的蒲公英》一課共有14個(gè)自然段。文章寫了“我”在母親的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，一點(diǎn)一點(diǎn)地飛行著，一步一步地實(shí)現(xiàn)自己的（也是媽媽的）希望，終于飛出大山。無論是童年，還是上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、乃至上大學(xué)以后，在“我”成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為“我”做的事都離不開蒲公英，一直在對(duì)“我”進(jìn)行著有關(guān)蒲公英的教育。本文借助“會(huì)飛的蒲公英”來表達(dá)媽媽對(duì)“我”的殷切期望。本篇文章有多條寫作線索，充分體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的藝術(shù)特色。

　　學(xué)情分析：

　　希望”是最能引人向上的一種動(dòng)力，它給人以憧憬，給人以力量�？v觀長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材，“希望”的主題從沒間斷過，從一年級(jí)上冊(cè)第八板塊“小小的希望”到四年級(jí)上冊(cè)“童年的愿望”板塊，再到四年下冊(cè)“美好的向往”板塊。無不滲透著編者們育希望的種子于孩子心田，醞明日的騰飛于今日之功的苦心。所以，在五年級(jí)下冊(cè)就又以“希望”為主題，呈現(xiàn)了三篇文質(zhì)兼美的文章：《會(huì)飛的蒲公英》、《自信第一課》、《兒童和平條約》，從不同的角度，通過具體的事例讓我們認(rèn)識(shí)到只要我們對(duì)生活充滿希望，只要我們?cè)谏�活中不斷追求，不懈地努力，就能很好地解決遇到的問題，在實(shí)現(xiàn)自己希望的過程中，不但使自己對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿希望，而且去影響自己身邊的人建立自信，努力去實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的語句。

　　2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的媽媽對(duì)于女兒的期待以及女兒對(duì)于夢(mèng)想的追求。

　　3、感受散文形散而神不散的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀課題：同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《會(huì)飛的蒲公英》，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　1、課題中的核心詞是誰？它的特點(diǎn)是什么？

　　2、我們?cè)谧x課題的時(shí)候，要注意突出一下這兩個(gè)詞。

　　3、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們積累了關(guān)于蒲公英的優(yōu)美語句，還記得嗎？我們一起來背一背。

　　2、、從同學(xué)們背誦的語句中我們不禁回憶起文中媽媽對(duì)于蒲公英的評(píng)價(jià)——（課件：這是蒲公英，他從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界闖蕩。）一起讀。

　�。�1）生齊讀。

　�。�2）這句話中還包含著怎樣的意思？

　　3、那么媽媽是怎樣鼓勵(lì)我一步步起飛的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4—10自然段，動(dòng)筆畫出描寫媽媽的語句，讀一讀，體會(huì)媽媽內(nèi)心的活動(dòng)和情感，也可以把自己的體會(huì)簡(jiǎn)單地寫一寫，等會(huì)我們一起交流。

　　三、匯報(bào)交流。

　�。ㄒ唬┟鑼憢寢尩恼Z句：

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